梁俊杰

摘  要：语文教学的教育理念、教育方法、侧重点等等一直处于争辩状态，语文教学的潮流也因此摇摆不定。学生在语文课堂上的学习只是完成了思维空间的转让，而没有真正经历思维的自由驰骋。我们在把语文等同于“‘好声音的言语训练”的时候，丢失了对儿童本真的认识，丢失了教师对于教育的本质追求。因此，思辨能力的培养成为必须。思辨能力是一种重要的思维能力，不仅关系到学生的思维品质、语言素养，更关系到学生的思想发育和人生发展。思辨的课堂，尊重了不同学生语文素养的发展空间，尊重了学生的独立精神与知识建构过程，尊重了学生个性发展与创造精神的生长。在这样的活动课程中，学生的思考在“和而不同，不同而和”的境界中走了几个来回，达到“思而生智，辨而求真”的目标，让语文课堂上唱响美妙的和声，逐步培养学生的“思辨”能力和习惯，能让他们拥有面对未来生活的自信和勇气，拥有“有理有据”生活的方法和习惯，才能激发他们个性发展、有创造性的学习和生活。

关键词：思辨不同;个性成长

【中图分类号】G 623.2     【文獻标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）21-0081-01

1.过往—“同与不同，和与不和”：语文课堂上的“好声音”

如同去年至今年，最为火爆的娱乐节目“中国好声音”一般，当下的语文课堂频频爆出各种“好声音”：从教师掌控课堂的角度来看，我们的语文课堂有各式各类的问题探究、人文精神培养和应试性训练等;从学生参与课堂的角度来看，有“小脸通红，小手直举，出口成章”的繁荣景象。……