王萌

摘  要：高校学前教育专业实践教学体系是高要求、严机制的提升专业人才素质的最主要方式，而且也是提高高校专业发展进程速度最有效的办法。但是，在现今阶段，学前教育专业实践教学体系仍然存在一些漏洞，所以，本文主要对于学前教育专业实践教学模式的建设与改革进行探究。

关键词：综合素质;新型人才;建设;改革

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）21-0058-01

在本专业教学体系中，高校学前教育专业实践是其中不可缺少的部分且可以增强新型人才和提升人才全方位能力有显著作用，对于学生专业技术与实践技能的提升和各方面综合素质的培养，以及对教师本身职业技能的提高都有着举足轻重的作用。因此，依据现如今格局发展模式构建学前教育专业实践教学模式极其重要。

1.构建多维实践教学目标体系

实践教学主要指学生通过相应的实践方式，以专业范围内理论、概念与自身综合能力等方面达到相应的要求或者级别，是现如今教学模式构建的主攻方向。依据“双标”标准，实践教学目标体系应该从两个层次进行深入研究，首先，教师应该具备专业的教学能力以及自身良好的教学素质，以及对于专业最深层次的理解。其次，教师应该具备足够的专业储备能力，主要包括对于其学生实际能力的水平评估，实践游戏引导幼儿进行深刻思考环境营造与教学中实践活动的规划，深刻理解学生此方面实际能力范围。……