周林林

摘要：语文源于生活，而又高于生活，所以语文课程的教学活动离不开生活，在语文教学活动中引入生活化教学，是对语文教学工作的优化与改革，教师在教学时需将语文学习链接到生活中去。基于此，部编版初中活动·探究四个单元的设计归处是提高语文应用能力，所以教授此单元需结合生活进行活动，从生活中探究真理。基于生活化分析了当今关于生活化在实际教学中存在的问题，提出了在教学内容、教学方式、教学作业布置三方面的教学策略。

关键词：活动·探究单元;生活化教学;策略

生活化教学在很多教育领域的应用范围越来越广，但是这种教学理念在初中语文教学中存在很多问题，教师滥用这种教学方法，脱离文本教学内容，这些问题在一定程度上阻碍了初中语文生活化教学的发展。部编版活动·探究单元注重学生实践能力培养与知识应用，所以这四个单元最适合选择生活化策略进行教学。

一、生活化教学在教学中的不足

（一）“迈”得过大与“迈”不开

教育界一直都在提倡让学生的学习与生活联系起来，但在这其中也难免会有些错误的走向，很多教师只重生活化而遗弃了很多传统的文化。教师完全脱离文本，进行过渡“解读”，比如把语文生活化教学形式化，注重生活中的个人体验，把一堂语文课上成了“课外活动课”，课堂上学生并没有学到真正的语文知识，更不知道如何运用知识去解决生活中的实际问题。……