熊雪言

摘  要：在小学语文教学内容中，朗读教学的内容是最基础的一个内容。在新课程标准的规定之下，小学语文对于学生的主要培养目标是提升学生听说读以及写的整体能力，在这个目标当中朗读是十分关键的一部分。在朗读的过程当中，可以锻炼学生的口语交际能力，也不断地完善学生的语言表达。本文就主要从小学语文教学出发，找到培養学生朗读能力的措施，为小学教学语文的方式方法提供一定的建议。

关键词：小学语文;教学;学生;朗读能力

引言

在整个语文教学的过程中，朗读对于学生而言是十分重要的。只有在朗读的基础上，学生才能够更加的去体会这篇文章的内在含义明白作者所写文章时的那种情感。所以，在小学语文教学的过程中，教师一定要格外的注重朗读能力的培养，为学生以后的学习打下基础。

一、小学语文教学中培养学生朗读能力存在的问题

在小学语文的教学过程中，朗读是一个十分重要的教学，而且在小学教育的整个过程中也是十分重要的。但是在我国小学语文教学朗读能力的培养当中，依然存在着一些问题影响着学生朗读能力的提升。在小学教育的过程中，很多教师并没有去培养学生的朗读兴趣，只是把朗读作为语文教学中的一个小小的环节，只是让学生机械的去朗读教材，这样完全不能够激发学生的朗读兴趣，从而阻碍了学生的朗读能力的提高。在学生的朗读过程中，很多老师也不会去指导学生的朗读，只是一味地去要求学生朗读教材就可以了，对于一些根本性的朗读技巧学生也无法掌握的，所以很多学生是无法提高自己的朗读技巧的。

二、小学语文教学中培养学生朗读能力的措施

（一）创建一个民主和谐的课堂氛围，激发学生的朗读兴趣

在新的教育观念之下，教师在课堂去了解每一位学生，要为学生创造一个和谐，轻松愉快的学习环境，让学生不再害怕在课堂上回答问题，同时要了解他们在课堂上的紧张因素，帮助他们克服紧张，让他们在课堂上能够勇敢的去读书。在学生们读书的过程中，老师要十分耐心的去倾听，不在中途去打断学生们读课文。当学生有读得不好或者读错地方的时候，老师不应该立刻去批评，他们可以选择用更好的方式去鼓励他们读课文。在朗读教学的过程当中，教师一定要把自己当作是学生读书的伙伴陪伴着学生一起读书，这样才能够让学生喜欢上读书。兴趣是最好的老师，只有激发学生在朗读上面的兴趣才能够更好地培养学生的朗读能力。在刚开始读一篇文章的时候，可以让学生选择一种十分轻松的制度方式去进行阅读。当需要把整篇文章都需要很熟练地朗诵时就需要老师去引导和组织学生们进行互相阅读，并且去解决一些阅读过程中出现的问题，教师要根据每篇课文的特点，当需要把整篇文章都需要很熟练的朗诵时，就需要老师去引导和组织学生们进行互相阅读，并且去解决一些阅读过程中出现的问题。教师要把每篇课文的特点与学生的特点相结合，采取一个灵活多变的朗读方式，让学生们在朗读当中找到快乐。

（二）范读领路，模仿入境

在朗读的过程中，学生是十分容易能够把整篇文章朗读出来，但是在朗读课文的时候，还要要求学生能够有感情的朗读，而对于这个问题却是一个非常困难的一件事。在小学阶段，很多学生的社会经历十分的少，同时视野也不宽阔，所长我的知识也十分的少，这样，他们对于文章所表达的感情，也是很难体会到的。所以在这个过程中就需要老师进行泛读，在贩毒的过程中，可以更能让学生体会到整篇课文的情调，也更加能够理解整篇文章所表达的思想感情，这样就能够提高语文教学的效率。在小学阶段的学生很容易去模仿别人，所以范读很快能够让学生进入到整篇文章的情境当中去，久而久之就会让学生对知识进行积累，从而逐渐形成了一个朗读的能力。教师在范读的过程中，一定要全身心的投入到这篇文章去，尽可能地把自己融入到课文中去。在朗读的过程中，在语调上面也要不断地变化，让学生能够深刻的体会到，这篇文章的感情，真正让他们身处这个环境，从而受到更好的感染。

（三）采用多种朗读方式，训练朗读技巧

在朗读的过程中，可以选择多种多样的朗读方式，主要的朗读方式有以下三种方式：一是个别读。在进行文章，朗读的时候老师可以让一个学生或者多个学生进行朗读，在朗读的过程中老师可以了解到，学生对于这篇文章在字词以及内容上的掌握情况，在朗读完毕之后可以给学生更好的讲解。二是自由读。在语文的课上时间是十分有限制的而自由读这种朗读方式对时间的限制进行了一个补充，可以给学生足够的时间以及自由去朗读这篇文章让他们尽可能快地去体会这篇文章，同时也可以不断地训练学生在朗读过程中的语调语速以及感情。三是开火车读。这种朗读方式主要是把一篇文章分给几个同学朗读在进行朗读的时候，教师可以让几名学生轮着进行朗读，这种方法可以引起学生的注意，同时又十分的有趣。

三、结束语

总而言之在小学语文的教学过程中，教师一定要对朗读教学形成一个正确的认识，不断地提高自己的朗读水平，从而去提高学生的朗读能力。在朗读训练的过程当中，可以不断地提升学生的综合素质，从而去促进学生其他方面的学习。

参考文献

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