向显峰

摘  要：语文学科有一定的艺术属性，学生语文素养的发展和教师教学的效果在很大程度上会受到环境因素的影响——本文结合自身农村初中学校的实际，就农村初中语文学习的环境特征进行分析，并就如何组织教学，提升语文教学的有效性提出一些经验性的想法。

关键词：初中;语文;农村;有效;教学

随着我国经济、文化的发展，地域性的文化差异不断缩小，文化教育的融合程度不断深化。但是，我们也需要认识到，对语文这个学科来说，它本身具有一定的艺术属性和开放性，学生语文素养的发展以及教育教学的效果在很大的程度上会受到区域环境的影响。就如音乐，在北方地区会体现高亢的风格，在草原地区会呈现辽远的特征，而在江南则变得旖旎委婉……这就是区域对文化艺术的影响。语文学科也是如此——要想保障语文教学的有效，教师需要对自身区域教育环境进行了解和把握，从而有针对性地组织教学。

一、农村初中语文学情

第一，农村语文学习受方言影响——我们发现，在城市中，即便是方言地区，普通话的普及率也是相当高的。但在农村，就算是北方农村，课上普通话、课下家乡话的现象非常普遍。那么，学生在语文的语感及文章的审美方面就会受到一些影响——比如一些诗文，用普通话诵读是朗朗上口的，有独特的美感，而用乡音来读，就难免觉得有些别扭。审美价值被弱化。

第二，缺少丰厚的文化氛围——学生在学校学文化，出了校门，很少有人会和他去交流学习方面的内容。