司振友

摘  要：中共十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，强调要“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”这一重要论述，充分体现了党和国家对教育工作特别是教师工作的高度重视。班主任作为教师队伍的重要组成部分，是学生思想道德教育的骨干，是加强和改进未成年人思想道德建设，全面实施素质教育的重要力量，是班级工作的组织者，是学生健康成长的引领者，是学生实现自主教育的指导者。为了促进班主任对学生自主教育指导能力的提升需关注五个方面：通过成立班主任工作室，提高班主任的研究意识，促进班主任对学生自主规划的指导能力;通过班主任自学，提高班主任的基础理论水平，促进班主任对学生自主学习的指导能力;通过专家引领和校本培训促进班主任班级管理专业化发展，促进班主任对学生自主管理的指导能力;通过“三化”教育活动，促进班主任对学生自主创造的指导能力;通过发挥学生的主体作用，促进班主任对学生自主评价的指导能力。通过以上方面，使班主任成为学生实现自主教育的指导者，让学生成为素质教育的受益者，让学生在自主规划、自主学习、自主管理、自主创造、自主评价上得到发展。

关键词：寄宿制;自主教育;指导能力;素质教育;可持续发展

【正文】

随着《基础教育课程改革纲要》的颁布和新课程标准的实施，“以学生发展为本”的教育理念逐步深入人心，“以学生为主体，以教师为主导”的思想逐步得到共识，基础教育课程改革的新理念呼唤班主任对学生“自主教育”的指导。……