徐大林

摘 要：在初中数学教学中，教师要相信学生有探究新知的能力，协助学生调动原有的知识和经验，充分保护和利用学生好奇的天性，处理好教学中“扶”与“放”的关系，通过合作与交流激发学生探究性学习的活力，在教师的鼓励下提炼学习成果，多环节促进探究性学习习惯的养成，为学生终身学习奠定良好的基础。

关键词：数学;探究;习惯;养成

初中生数学探究性学习习惯的养成，符合人类了解和认知世界的必然规律，顺应了时代发展和基础教育改革的要求。在国际竞争相当激烈的今天，科技落后是制约经济增长和国际竞争力提升的关键因素。培养具有探究能力的创新型人才是科技发展的有力保障。中华人民共和国教育部制定的义务教育数学课程标准（2011年版），把倡导探究性学习放在更加突出的地位。在数学教学中，七至九年级使用的人教版数学教科书每章都设置了许多探究的栏目，探究性学习强调探究的过程，让学生去参与、体验和掌握探究学习的方法，比直接获取探究的结果更加重要。

一、养成提前预习、主动自学的习惯

预习是我们学习新课的前奏。预习的好坏，往往能影响到我们听课的结果。通过预习，我们不仅能带着问题，抓住要点来听，而且还能使我们可以挤出更多的时间来思考、解决问题，从而使听课的效率更高，收效更好。预习又是自学的开始。有些学生由于没有预习习惯，对老师一堂课要讲的内容一无所知，显得呆板被动，缺乏学习的积极性和主动性。……