施栩杨

摘 要：课改实施以来，课堂开放活泼起来，但也出现了完不成教学任务和效率不高的问题，开放的课堂需要教师的调控，教师要灵活运用各种方法，从纵向横向两方面加以调控，提高课堂驾驭能力，提升语文课堂教学质量。

关键词：开放；教学；纵向；横向；调控

一、现象扫描

新课标实施以来，语文课堂教学出现了新气象，教师一讲到底学生鸦雀无声的课堂不见了，学生开始热闹活泼了，课堂变得生动有趣了。教师也是好评如潮，说学生动起来了，课堂活起来了。但是，语文课堂教学也出现了一些不太合理的现象。

1.无限开放

有的教师在语文课堂上钟情于吹拉弹唱各种表演，有的教师在课堂上钟情于做实验，有的教师钟情于让学生做模型、绘画等等，课堂成了文艺大舞台。

2.任意发挥

如今的课堂流行一些这样的语言：“你喜欢读哪一段就读哪一段！”，“你喜欢怎样读就怎样读！”，“你想和谁交流就和谁交流！”……

3.高度评价

在强调学生主体地位的今天，学生的积极性被极大地激发出来，课堂上出现各式各样的答案，甚至是截然相反的答案，教师对此全部笑纳，并作了热情洋溢的评价。学生天马行空，教师海阔天空。

二、追根溯源

一些教师片面追求跨学科的学习，片面追求快乐学习，过分注重课堂氛围的活跃，导致语文课堂教学出现了非语文活动过多的现象。一些教师以学生主体地位为尊，对学生的个性阅读、独特体验不置可否，使得课堂上气氛活跃但效率低下，课堂变得越来越难以控制，一节课往往完不成教学任务。