朱佩微

摘要：小學语文的学习中，习作方面的学习举足轻重。学习过程中，关于习作方面的问题一直困扰着不少教师和学生，学生在遇到写作的问题时经常会陷入烦躁情绪中，想不到自己的写作主题、写作思路。而小学高段时又是为学生学习写作打下厚实基础的黄金时间，所以在初步习作教学中，教师要积极培养学生自主写作意识，开拓学生逻辑有序的写作思路，挖掘学生写作方面的潜能;联系学生教学低段和高段的教学，做到承前启后，明晰小学中段学习目标，将新课改的要求落实，引导学生在写作初期能拥有积极动笔、善于表达的优秀能力。

关键词： 小学语文;高段;初步习作;指导策略

一、明确要求，巧用教材

教师在教授学生习作方法时，应该将培养学生习作兴趣作为第一目标，习作时争取为学生创造应景情境，激发学生的写作兴趣、增强其自信心。教师在使用教材给学生讲解时，应围绕着小学语文新课标中的“自由表达，乐于表达”这几个字，尽量让学生自己表达、自己讲解，使表达、写作变成学生的一个习惯。知名语文教师于永正先生在教学学生描写人体外貌时，他刻意没有到课堂上课，叫另一位教师到教室找他，由此引起学生们的注意。另外，课堂中，他还将一些生活中的物品带来，闲话平时用这些东西干了什么事，于永正先生善于将生活中的趣事带进课堂，以此引起学生的交流兴趣，从而展开口语交际、习作，使学生对于习作不再无言、无思、无为，做到有话可写。……