邱德造

摘  要：初中作为学生学习历史的初始阶段，侧重于基础的概念教学无疑是教师应当明确的一个方向。本文基于初中历史课堂教学，对初中歷史概念的教学方法做简要分析。

关键词：初中历史;课堂教学;概念

历史概念教学需要让学生领会历史概念知识的内涵和外延，这是学习历史的基础，也是培养其历史思维和自主学习能力的主要途径。

一、运用类比，形象说明

教师在课堂上如果不能将历史概念透彻地进行分析和讲解，多用一些“名词”来直接向学生灌输，学生在短时间内面对这些概念也只能选择机械记忆，而并不是真正意义上的理解。根据建构主义理论来看，概念知识的教学应该是引导和促使学生对知识进行建构，从而形成体系和系统的过程，而并不是教师讲解，学生死记硬背。而建构历史概念的前提就是为了更好地理解并掌握它，从而深入地探究和分析。

历史的发展遵循着一定的客观规律以及历史唯物主义原则，所以其具有一定的客观性，并且在悠久的历史长河中，各个历史现象与要素之间都存在关联，加上具体历史事件在发展中的特殊限制，如特定时间、地点等，使得各个历史现象及要素之间有较多的相似性，这是造成学生在概念建构过程中产生混淆的一个主要原因。对此，教师应将历史现象进行归类，统一进行比较，找寻各历史现象以及历史事件之间的异同点，比如针对不同历史事件的异……