唐雯雯

摘  要：数学操作活动实际上是一种探索性的活动，教师要引导幼儿关注材料的本质特征，引发幼儿发现问题，思考问题，解决问题。教师要利用数学操作材料，激发幼儿的认识兴趣与探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行数学探索活动。

关键词：数学;操作;探究;游戏

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）21-0072-01

操作性学习是幼儿数学活动最基本的学习方法。对幼儿来说，他们认知的获得，是与周围环境互动的结果，而操作性活动就是最好的互动活动，幼儿在与数学材料的互动中，感知粗细、长短、高矮、轻重，获得最直接的操作经验，提高动手能力的同时，提高认知水平。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿“喜欢观察、动手操作和实验，积极寻求答案。”教师要“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。”幼儿园的孩子好奇心强，求知欲旺盛，教师要利用幼儿的年龄特点，为他们创造适宜的探究环境，让他们通过操作活动，主动思考、乐于探索、勤于动手，进行自主學习。那作为一位幼儿园教师，具体该怎么做呢？下面谈谈一些看法。

1.创设适宜的数学探索环境，激发幼儿数学操作兴趣

陶行知认为，生活即教育，教师应该为幼儿创设适宜的学习环境，让幼儿在与材料的互动中接受教育。幼儿认知的获得应该是通过习得而获得，而不是教师的灌输或者书本的了解。幼儿通过操作活动，在实践中与材料互动，使数学学习变得具体化、形象化、生动化。……