姚逸菲

摘  要：差异教学是推进幼儿教育的重要教育手段。它以最优的方式为幼儿创造更多的教育契机，根据幼儿的需要，满足幼儿的个体差异。当今社会，越来越多的幼儿教师们意识和关注到孩子们的差异，但由于一些内外因素的影响，阻碍了教师在工作中进行差异教学。本文基于孔子的因材施教理念，对昆山某幼儿园中班语言活动的现状进行研究和分析，提出相应的对策和建议，以促进幼儿语言能力的发展。

关键词：差异教学;语言;幼儿发展

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）21-0062-01

1.緒论

（1）问题的提出

幼儿在幼儿园健康、快乐地成长是幼儿园教育的核心。但是，无论是理论，还是实践都表明：幼儿园中，每个年龄段、每个班级的幼儿都存在着或多或少的差异。如何真正落实差异教学，真正做到因材施教，笔者通过对昆山某幼儿园中班语言活动的现状进行研究和分析，间接反映出目前幼儿园差异教学方面存在的问题，并在孔子因材施教理论的正确引领下，提出相应的对策和建议。

（2）研究的理论基础

第一，因材施教理论。“因材施教”是对孔子教学的精准概括。它希望教师根据孩子的不同情况，采取不同的教学方式，以促使孩子扬长避短，发挥自己应有的水平，获得更好的发展。

第二，多元智能理论。加德纳认为人蕴藏着多种智能，且多种能力参差不齐。教师应从多种角度考虑到幼儿的个体差异，尊重每一个幼儿的能力，并根据幼儿的不同表现，采取有针对性的教学方式、方法。……