潘正友

摘 要：课堂教学用语对学生的思维模式能够产生潜移默化的影响。在初中英语课堂的教学中，教师应尽量形成组织化英语教学模式，通过规范英语语言、灵活运用各种句式、综合进行评价以及情感转移等，优化课堂教学用语。

关键词：英语课堂用语 优化 教学效益

引言

课堂教学用语是传播英语知识的途径之一，其为师生之间交流提供有效渠道，促进了课堂师生之间的情感。英语教学作为第二语言教学，对学生而言想要彻底掌握并不容易，由于国内主要使用语言为汉语，重视优化英语课堂用语教学就显得尤为重要。教师以组织化英语教学模式，创造一个良好的课堂教学环境，强化学生的记忆能力与实践能力，通过将教师的口语发音、语调及句式讲解牢牢掌握，以此优化并规范初中英语课堂教学用语。[1]

一、注意语言规范化

教师课堂用语应做到严谨规范。课堂中教师的语言是学生学习的参考，教师应以身作则，优化课堂教学用语，培养学生规范使用语言的能力。从目前初中英语课堂教学形式来看，其课堂用语教学普遍存在问题。教师不能采用英语组织教学的方式，这点在农村初中英语课堂尤为明显。当地学生英语基础薄弱，对课堂所学知识不进行预习、复习，对全英语教学的授课方式有所误解;教师课堂用语不规范，对学生英语学习不能起到有益的引导作用，甚至还会出现教师口误的现象，严重影响学生英语口语的有效学习。……