摘  要：本文针对贫困地区义务教育均衡发展存在的问题及信息技术教育在学校运用中的实际情况，就如何运用信息技术教育促推贫困地区义务教育均衡发展，经过大量实践，探索出三种模式：集团、学区化模式;教师抱团发展模式;云端资源共享模式，并对三种模式的内涵进行了详细阐述。

关键词：信息技术;义务教育均衡发展;“互联网+”

中图分类号：G434      文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2019）20-0182-02

Abstract：In view of the problems existing in the balanced development of compulsory education in poverty-stricken areas and the actual situation of the application of information technology education in schools，this paper explores three modes of promoting the balanced development of compulsory education in poverty-stricken areas through a great deal of practice：group，school district model;teacher group development model;cloud resource sharing model，and the connotation of the three models are elaborated in detail.

Keywords：information technology;balanced development of compulsory education;“internet plus”

0  引  言

国务院2012年颁发的《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》中明确规定：到2020年我国义务教育实现均衡发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求：要充分发挥教育在扶贫开发中的重要作用。教育扶贫开发要通过弥补贫困地区教育短板来提高贫困人口基本文化素质，通过发展职业教育来提高贫困家庭脱贫致富内生能力，统筹各类教育均衡发展，阻断贫困代际传递，并最终实现贫困地区稳定而长久的脱贫。《“十三五”国家信息化规划》中指出：缩小城乡学校数字鸿沟。完善学校教育信息化基础设施建设，基本实现各级各类学校宽带网络全面覆盖、网络教学环境全面普及，通过教育信息化加快优质教育资源向革命老区、民族地區、边远地区、贫困地区覆盖，共享教育发展成果。

在脱贫攻坚战役中，教育保障是其中一项主要内容，教育保障的最终目的是让贫困地区的孩子人人有学上，人人上好学，实现义务教育均衡发展，实现城乡教育一体化，让贫困地区孩子均能享受公平而有质量的教育，共享改革发展带来的红利。……