卢小榕

摘  要：幼儿期是人的语言发展的关键期，如何把握住这一关键期，让幼儿获得多方面的语言信息，自由地、创造性地运用语言？笔者认为，为幼儿创设一个自由、宽松的语言阅读区域非常重要，它一方面可以弥补正式语言活动中语言信息及自由操作语言机会的不足，另一方面又可以让幼儿有一个属于自己的、没有压力的、轻松愉快的语言运用和语言创造的空间。本文就试从幼儿阅读的特点来谈谈幼儿早期区域阅读的必要性，并结合幼儿心理发展的普遍特点，探讨在我园推行幼儿区域阅读的途径和方法。

关键词：区域阅读;图谱阅读;游戏阅读;多种感官

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）21-0046-02

1.当前幼儿区域阅读活动开展的现状

研究表明，要提高幼儿的思维能力就必须加强语言能力的训练。而早期阅读是学前儿童语言学习一个不可缺少的部分，对促进学前教育语言发展具有重要价值。因此，如何在早期阅读开展科学的、恰当的引导，已成为幼儿教育工作者的关注点。

在实践中，有这样一种现象：经过老师的阅读指导后，孩子的阅读能力有所提高，但也明显出现阅读能力和阅读兴趣的差距。例如：1、在大班的图书角，孩子们总会围着插图多、颜色鲜艳、与动画片有关联的“抢手书”而发生争抢，涉及到传统文学故事、行为规范养成类的书籍却无人问津;2、有些孩子可以耐心阅读自己喜欢的书籍，有些孩子总是换来换去，坐不住，甚至大声嬉戏打扰其他认真看书的孩子;3、有些孩子阅读能力很强，也有极强的创作欲望，却因为没有得到很好的引导，而始终局限在“读”的层面无法升华到说的层面上。……