张勤

说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁，它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释。说明文既承载着科学知识，又承担着激发学生热爱科学的兴趣的责任，可谓是学习的重要组成部分。在当前说明文的教学中，很多老师将教学重点放在讲解枯燥乏味的科学知识普及上，让语文课变成了科普课了散失了语文味。在姚霞飞的《科普说明文教学辨误及对策》论文中提到，在学习说明文时，要特别关注年段的区别，体现教学内容的关联和差别，教师根据小学生的心理年龄特点，充分挖掘课文的趣味点。[1]

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，是一种提高课堂教学效率与激发学习兴趣的新型教学方式。情境教学法的核心在于激发学生的情感，使学生带着情感去探求、理解、应用知识。[2]

说明文说理性、抽象性很强，有的科普知识离学生生活比较远，相较于小说、散文等体裁来说内容比较枯燥乏味一些，难以引起学生的兴趣。而情境教学将文章中的一些情境直接或加以创造展示出来，能够化抽象为具体，让学生身临其境，获得良好的学习体验;化无情为有情，让学生感受科学思维、科学精神，激发起学习说明文的热情;由认知到实践，让学生理解并学会运用科学语言和科学知识。……