燕平

摘要：党校作用的研究与把握，是新时期“不忘初心、牢记使命”主题教育实践的主要渠道。为此，本文在阐述“不忘初心、牢记使命”主题教育概念的基础上，通过理论指导、队伍机制规划等方面，把握党校在其中所发挥的作用，以达到明晰基层党员培养方式，促进社会多样性发展的目的。

关键词：“不忘初心、牢记使命”主题教育;基层党建;党校教育

党校是基层的党员自我提升的重要渠道，它能够为党员提供思想武装、实践自我反思的渠道，是我党基层队伍建设与自我完善的主要窗口。为适应新时期的发展需要，就要更进一步挖掘党校建设的潜力，做好新时期党员工作的探索与定位。

一、“不忘初心、牢记使命”主题教育概述

“不忘初心、牢记使命”主题教育是习近平总书记在第十九次报告中提出的，我党新时期建设和奋斗的重要内容[1]。一方面，“不忘初心、牢记使命”主题教育的提出，是我党结合当前社会实践期间基层党员工作实践的状况，所给予的系列性教育工作统筹安排方式;一方面，是从党建工作实践基本规律，实现由单纯的理论认识到“理论+实践”转变的具体过程，它是基层党员能力提升的重要表现形式。

二、党校在“不忘初心、牢记使命”主题教育中的三大作用

在“不忘初心、牢记使命”主题教育中发挥党校三大作用方式可归纳为：

（一）理论武装性作用

党校日常工作安排期间，主要是结合我党提出的新时期党员能力提升的目标，安排系列教育活动，其中最普遍、也是实践形式作为灵活的方式就是理论学习，为此。我们将党校在“不忘初心、牢记使命”主题教育中的作用归纳为理论武装性作用。

1.学习党的历史

“不忘初心、牢记使命”主题教育开展的目的，是为了时刻警醒基层的党员，要在自己的工作岗位上坚定不移的进行党建工作。比如，党校安排基层党员、预备党员学习我党发展历史，明确我党在历史时代背景下所设定的目标，并结合当前自身工作的基本情况，做好价值观、认知导向上的调节与纠正，始终坚持与我党服务建设目标相互承接[2]。

党校组织基层党员、预备党员了解我党发展的历史，温故知新式的品读当前工作安排上的条件，并通过系统性、连贯性的基层教育方式，持续性进行基层党员群体意识的综合性提升。

2.分析党发展实际

我党在新常态经济环境下，进一步拓展了基层党员引导的实践范围，将其与社会经济、文化、政治结构、以及社会公共服务等方面都有机串联起来。为此，党员在进行“不忘初心、牢记使命”主题教育活动开展时，就尤为注意将党校理论教育与社会发展之间的结合起来，这一点也是新时期理论教育探究的主要内容。比如，党校建设工作具体落实过程中，党校通过收集基层党员工作实践资料的方式，为党员对基层队伍的建设提供参考与指导。从基层党员工作开展的基本情况入手，实行基层党建工作的系统安排，明确新时期工作实践状况的具体分析，不仅能够提升基层党员的认知高度，还为我党新时期工作的深入性推进明确的实践方向。

3.把握党的未来探索趋向

党校教育工作的开展，也承担着为我党队伍建设培养潜在动力的责任，为此，党校在进行“不忘初心、牢记使命”主题教育活动时，也应从把握党的未来探索目标层面入手，做好未来党发展趋向的分析。比如，结合习近平总书记提出的“工匠精神”，党校组织党员对如何落实“工匠精神”，如何在不断优化的环境下坚持发展的初心进行探讨，实现通过党校教育工作开展，促进我党队伍程序性建设的目的。

（二）队伍结构调整性作用

我党在新时期提出“不忘初心、牢记使命”主题教育目标，是结合马克思主义哲学基本原理，对如何进行党建队伍的调节进行剖析。为此，党校工作的具体落实中，注重发挥队伍结构调整的作用，也是党校体系发展中优化的主要表现形式。

1.实践中检验队伍能力

党校开展“不忘初心、牢记使命”主题教育活动时，善于在阶段性学习理论总结后，为参与学习的党员群体提供实践检验的渠道，是循序渐进提升我党队伍整体战斗力的主要方法。比如，党校在持续性理念学习后，通过情景剧表演、社会实践参与、社会调查工作安排等方式，组织学习群体将相关学习理论转换为实践工作。同时，本次实践检验方式中，最突出的是创建了党员学习与群众互动环节，作为党员工作能力分析的主要内容。通过定期进行群众交流、群众服务满意度调查、群众服务作用核查等方式，加强基层党员与群众之间的联系，进而将党校教育工作落实到实处[3]。

从基层党建工作剖析的基层环节入手，实行党建要素的统筹性安排与可续性分析，为我党队伍的长效性建设带来了可靠的保障。

2.创新中优化队伍结构

党校为党员的能力提升提供了窗口，党员可以在团体交流期间，看到自身的优势和不足，进而达到创新能力培养和自身能力开发的目的。

比如，为了将党校的实践作用开发到最佳，进行基层党校学习与安排过程中，党校日常工作的安排时，就主要是通过优化党建队伍结构的方式发挥其作用。其一，在党校综合学习和探究期间，结合当前社会经济建设、社会群众服务、文化国际化交流等环节的基本情况，引导党员在日常计算机技术、问题专治性探讨、以及群众沟通等环节上，进行基层党建工作的统筹性安排。这种从社会发展实际进行基层党建队伍探索方式，属于我党队伍内部创新的表现。其二，结合在校学习党员的基本工作，激发他们在日常工作中进行创新，实现个人工作情況的科学定位，发挥党员的带头、引领性作用。

党校在“不忘初心、牢记使命”主题教育活动开展过程中，实现实践检验理论、创新条件综合把握的探索过程，均起到了夯实基层党员队伍，促进社会建设的目的。

（三）约束管理性作用

“不忘初心、牢记使命”主题教育作为一种党员能力发展建设的导向条件，也为基层党员的自我管理、自我监督提供了标准，而党校则是将这一目标具体化的展示渠道，这也是党校在“不忘初心、牢记使命”主题教育活动实践中的作用体现。

1.基层党员自我管理的窗口

“不忘初心、牢记使命”主题教育，是习近平总书记结合党队伍现阶段建设情况，提出的系列性问题解決方式。从党员自身发展的状态而言，基层党员工作在实际落实期间，存在着认知高度不够、自我管理能力较弱等问题群体，党校在日常教育期间，通过问题案例学习分析法，指导基层党员主动进行自我反思，发现自身工作实践中的问题。比如，党校进行“不忘初心、牢记使命”主题教育活动学习过程中，组织基层学习群体对典型“反腐”案例，“不作为”案例等进行剖析，逐步引导基层党员从他人问题剖析，到自身缺失反思的趋向转变。

党校基层工作实践的具体过程，体现了发挥基层党校工作实践方式的策略，它是一种客观化的基层党建实践手段。

2.基层队伍规制的条件

党校在“不忘初心、牢记使命”主题教育实践过程中，想要充分发挥其作用，也在于将党校本身的队伍规制条件性价值展示出来。比如，基层党校工作具体安排过程中，党校组织了党员学习队伍自我监督和相互监督的学习活动。活动主题主要是从基层党建队伍入手，深入进行基层党建因素的统筹化安排，适当进行基层党建条件的定位解析，而如何有序的进行基层党建要素的统筹定位，在于充分进行基层结构规制环境的科学性安排。基层党员需要在他人和个人反思期间，逐步了解如何将做好基层群众服务工作的落实工作方式的不断学习，这些都是“不忘初心、牢记使命”主题教育中党校发挥作用的体现。

结论

综上所述，关于在“不忘初心、牢记使命”主题教育中发挥党校三大作用的探究，是新时期教育工作深入把握的理论归纳。在此基础上，本文学习党的历史、分析党发展实际、把握党的未来探索趋向、实践中检验队伍能力、创新中优化队伍结构、基层党员自我管理的窗口、基层队伍规制的条件，分析发挥党校作用的方式。因此，文章研究结果，将为我党队伍优化提供新思路。

参考文献：

[1]自治区政协副主席、民建广西区委主委钱学明.发挥联合党校作用加强参政党建设[N].广西日报，2019-12-17（006）.

[2]扎顿.充分发挥基层党校教育培训干部主阵地作用[N].西藏日报（汉），2019-11-07（006）.

[3]谢金峰.在“不忘初心、牢记使命”主题教育中发挥党校三大作用[J].当代党员，2019（16）：26-27.