孙月

摘要：近些年来随着我国社会经济的飞速发展，各行各业都处于突飞猛进的发展态势，在这样的时代背景之下，社会各界对人才的需求都不断提升。农村的教育水平虽然相比于城市稍显落后，但仍然也是人才的主要提供场所，因此农村小学教育必须针对自身发展的特点和农村独特的环境相结合，构建起家校合作的培训教育体系，只有这样才能推动农村小学的发展，保障农村青少年也能接受良好的教育。

关键词：农村小学教育体系;家校合作模式;问题与发展对策

一、家校合作的必然趋势

农村的生存环境与城市不同，农村小学在进行教育的过程中，所招收的孩子大多是具有独立自主的农村青少年。这类青少年因为过早的承担家庭生活的压力，所以具有相对成熟的心智。但是教育的重要性仍然并没有被广泛地接受，所以在进行教育的过程中必须与学生家庭展开合作，从根源上扭转学生家庭的思想，并且双方共同努力，让青少年明确学习的重要意义，只有这样才能够促使农村青少年以更加饱满的热情投入到学习之中。

二、家校合作的模式思考

家校合作模式主要就是为了整合社会各界的教育资源，充分发挥家庭与学校对学生教育的重要地位和积极的引导作用，通过获得家庭的支持来对孩子进行更好的教育，并且让孩子自身更加乐观地接受学校教育指导。

三、家校合作探索

（一）合作交流现状

近些年来农村小学教育充分认识到了家校合作的重要性，所以积极的组织策划家校合作活动通过电话短信等等方式与家长保持一个积极良好的沟通，并且扭转家长对学生的态度，从而开展出更加多样性的合作活动。现阶段家校合作已经成功地让家长与学校的矛盾消除，并且让家长明确学校是自身教育孩子的良好帮手，积极的参加到学校的教育活动之中，共同加强对孩子的教育改造。

（二）合作的局限性

首先家校合作现阶段仍然缺乏一个可以依靠的完善规章流程，这就使得家校合作的整体水平仍然处于较低的层面。而且学校现阶段的教育任务十分繁重，过度的受应试教育模式的影响，对青少年制定了过于繁重的教学任务，这就导致学校与家庭开展合作的时间受到了一定程度上的限制，根本无法发挥家校合作模式的重要意义。另一方面虽然家长也积极的与教室展开沟通，但是因为青少年数量过多，而且没有一个合理的管理体系。教师的工作压力过大，再加上家长的性格与处事态度不尽相同，老师也没有一个可以依靠的工作规范，使得沟通的结果往往不尽如人意。

（三）缺乏双向互动

双向互动交流主要是指在进行家校合作的过程中，学校可以和家长进行沟通，而家长也及时的可以对学校的教学活动进行反馈，但是现阶段的家校合作模式仍然是以学校为主要的指导地位，家长处于被动的接收地位，这对于家校合作模式的发展来说有着不利影响，尤其是在对孩子教育方针的确定时，家长不能过分的认同教师的所有意见，应该遵守孩子自身发展的特性进行相关的反应。但是家长往往对教师的意见处于听之任之的状态，也不想发表自己的观点。

四、相关影响因素

（一）缺乏规章制度

导致家校合作模式停滞不前的主要原因是在进行合作的过程中，学校与家庭都没有一个可以参考的规章制度，使得家长无法树立一个正常的教育理念，也无法扭转自身在教育合作模式之中的地位。这就直接导致了家长在进行家校合作的过程中，无法及时的提出自身的参考意见，更无法参与到学校的各项活动之中，家校合作的重要意义根本无法发挥出来。

（二）家长自身意识僵化

家长受传统的教育思想影响，对学校的认识仍处在一个僵化的思想区域之中，不自觉的认为学校的教学方针是经过不断的完善与进步的，盲目的对学校的教学指令进行遵从。另一方面部分家长也是受自身经济条件限制，因为要承担生活的重担，外出务工。所以没有时间参与到家校合作的活动之中，虽然部分家长对家校合作活动有着浓厚的兴趣，但是仍然有许多的家长思想封建，对家校合作处于一种消极的态度，对学校教育成果的评判标准也只是孩子的成绩。

（三）认知不足，合作能力不足

部分教师在进行家校合作的过程中，认为家长自身的水平有限。如果让家长盲目的参与到学校的教学体系之中，很可能对自身的教育计划产生一定程度上的影响。

五、相关解决对策

（一）探索新型模式

家校合作模式已经打开了一个良好的开局，因此可以在现有合作体系的基础之上，结合相关的法律规章制度，完善家校合作规章制度，总结出新型的合作模式，贯彻落实家校合作模式的发展，共同为学生教育体系的改革做贡献。

（二）培训教师搭设平台

随着家校合作模式的发展，必须健全完善的合作平台，充分地利用各种网络技术，例如QQ微信，微信公众平台等等，促进家长与学校之间的沟通。同时对教师进行培训，加强教师自身的能力和处事态度，能够根据家长与孩子不同的特点采取不一样的沟通方法，以此来充分发挥家校合作模式的重要意义。

（三）强化家长合作意识

家校合作模式的最终思想就是充分发挥社会上存在的各种教育资源的优势，所以要扭转家长自身的思想，使其充分的融入到家校合作模式之中，共同整合各自的教育资源，教师可以将家长聚集在一起，共同探讨学习，以此来扭转家长对家校合作的认知，为学生的培训体系贡献一份力量。

结语

综上所述，随着我国社会经济的飞速发展，社会各界对教育体系的重视程度与日俱增，农村小学因为自身独特的教育环境，必须开展良好的家校合作模式，只有这样才能充分的整合自身的教育资源，共同为农村小学生教育质量提供保障。

参考文献：

[1]陳思姨.教育管理农村小学教育管理的问题与对策研究[C].广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”会议论文集.广东教育学会教育现代化专业委员会：广东晨越教育发展有限公司，2019（06）.

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