马萱萱

摘 要：自主学习理念下中职学校教学活动的开展必须要充分突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，并且要为培养学生自主学习的习惯创造良好的环境。同时，还应当注重对教学方法以及教学评价的创新。本文在阐述自主学习的基本内涵及其理论依据基础上，侧重围绕基于自主学习理念的中职学校教学策略改进进行探索。

关键词：中职学校 自主学习

一、自主学习理念的内涵及理论依据

自主学习理念是指学生以主体的身份出现在学习过程中，通过探索、创造、质疑等方法来达成学习目标。自主学习包含了情境、协作、会话和意义构建这四大基本要素。建构主义认为，学生获取知识不能只是依赖于教师的传授，而要在特定的情境中，在与其他学习伙伴的交流互助下，通过查阅资料、大胆质疑、认真分析等方法，积极主动地获取知识，不断完善自身的知识体系。学生是教师教学的主体，是学习过程中真正的主人，要主动发现知识、积极进行探索，这是建构主义学习理论的精髓。而人本主义则认为，所有教学活动都要以让学生掌握学习方法、适应学习环境为最终落脚点，突出了学生的主体地位。在这一过程中，师生双方的身份应该是平等的，要建立起协作合作的伙伴关系，尽可能多的调动学生的积极性，给予学生尊重、理解，以多种方式增强学生的自我控制、自我教育能力。^[1]

二、基于自主学习理念的中职学……