刘锡昌 朱文娟

摘 要：通过培育任课教师的功用意识，建立课程服务链，达到上下游课程间的有序贯通与横向课程间的有机连通，目的是围绕专业培养目标全方位整体协同育人;采取的方法是以“说课程”为主题的教研活动，具体做法是“一课三会”，课指的是说课程，三会指的是教学计划协调会、进度计划调整会和计划落实通报会。

关键词：说课程 功用意识 服务链

通过“一课三会”完善专业课程体系，建立并形成全程服务链;全面践行功用意识，使所有课程有机嵌入服务链中，让任课老师明白力往何方施，用功该多大。

一、注重内涵发展，完善课程体系

职业院校的办学理念需要落实到具体的措施和载体中去，措施指的是教育教学方法，载体就是学校的课程体系。课程体系的建设是學校内涵发展的关键所在，课程体系的建构不是朝夕之功，需要“修炼”来日趋完善，一所好学校一定有一个好的课程体系。学校课程体系的建设应包含着办学者对职业教育本质的认识、对学生成长成才发展的关注、对教育教学途径方式的选择以及对学校特色的提炼等方面。学校课程体系的建设不是包罗万象、越多越好，而是要讲究课程的校本化、融合性和前瞻性，要利于学生核心素养和综合能力的发展。

《国家中长期教育改革与发展纲要》明确规定职业院校专业人才培养目标是“面向生产、建设、服务和管理第一线需要”的“高素质技术技能型的专门人才”。……