孔小红

摘  要：学生从小学升入中学，由于年龄的增长、学习基础不同、智力的差异、学习环境的变化，学习方法的不适应，往往有相当大的一部分学生厌恶数学甚至放弃数学。特别是新教材实施中，如果学生学习方法不当，将近30%的学生学习有困难，其中近10%左右学生数学很困难。努力减轻学生负担，大面积提高教学质量是我们教学中面对的难题和所追求的目标。

关键词：赏识教育;数学;学困生

【中图分类号】G633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）21-0027-01

“学困生”是现在数学教师普遍感到头疼的事。教师如何帮他们脱贫致富，跟上大部队的步伐呢？这是摆在我们每一位教师面前的一个研究课题，教学中笔者采用了以下一些做法：

1.改进数学备课的方法，重视“学困生”的发展

在备课过程中充分考虑学困生的知识基础，采用低起点，设置易于理解的数学问题情境引入，在探究过程中合理分组使学困生得到应有的发展，例题设计由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会，针对他们的薄弱环节设置一些巩固性的练习，同时加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈，尽量使他们在各自的基础上得到主动发展。

2.改进课堂设问的方法，及时准确地表扬“学困生”

教学的近期效果可以课堂设问来反馈信息，及时了解学生掌握知识的情况。在数学课堂设问中，针对学困生的心理特征和课堂环节，设计不同的问题。复习设问从学困生原有知识出发，着力其最近发展区，为其学习新知奠定基础，提供新旧知识之间的最佳关系点。……