摘 要：音乐课程是义务教育中的主要学科，也是小学教育中不可或缺的组成部分，而且音乐教育在小学课堂教学所表现出的作用也越来越明显，音乐教育不仅可以加强小学生的德育和智育方面的发展，还可以有效的培养小学生的审美能力，为小学生在将来的学习、生活打下坚实的基础。对于乡村，尤其是边疆少数民族地区乡村小学，在师资匮乏的情况下，如何有效开展这一类小学校园音乐教育教学及活动，保证小学校园音乐教学、活动开展的质量，成为了当下乡村小学教育中非常关注的话题之一。笔者以对迪庆州下笼嘎为主要采样点，以点带面地对该地区乡村小学校园音乐教学、活动的现状、存在问题进行调差、分析后，针对存在的问题提出相应解决对策的思考、研究，以期能够在提高边疆少数民族地区乡村小学音乐课程教学及活动质量的实践中，提供一定的理论价值和实践操作参考。

关键词：乡村小学;音乐教育;对策

《小学音乐课程标准》（以下简称“标准”）指出：“地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。要善于将本地区民族民间音乐（尤其是非物质文化遗产中的音乐项目）运用在音乐课程中，使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶，树立传承民族音乐文化意识。”①

然而，我国边疆少数民族地区乡村小学校园音乐教育开展的状况及质量与发达地区相比，仍存在着较大的差距。……