刘迎芳

摘 要：在之前的教学工作中，总是埋头于备课、上课和检查作业中，却从来没有认真反思总结一下自己的教學。这次借着平台，对自己这一年多的初中英语教学进行了深刻的反思和总结。

关键词：初中英语 教学 浅议

笔者在一所农村初中学校工作，虽然在教学中仍有许多不尽如人意的地方，但在同事的不断指导和帮助下，在教学中也积累了一些经验。现在主要从对待学生和教师教学两方面分享一下自己肤浅的看法。

一、热爱学生，赏识学生， 帮助学生树立足够的自信心

教师应该善待学生，耐心帮助他们，让他们敞开心扉，成为知心朋友。不仅要平等对待每一个学生，更要坦诚无私地关爱学生。对学生的爱应该是公平的，不能只关注学习好的学生，也要关注后进生。教师的歧视和偏见会抑制他们的学习热情，挫伤他们的自尊心，导致他们拒绝教师的一切要求，产生叛逆心理，自我放弃，看不到希望，最终放弃英语学习。如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。当一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。教师应以“平等、独立”的态度对待学生，尊重学生的个性，肯定学生的进步，鼓励学生进步，以表扬和鼓励为契机，引导学生能正确认识自己，相信自己，接受自己，不断体验成功，找到自信。即学生出现害怕或者个别的判断时，能投出赞许的目光，给予满意的微笑，以达到最佳的教育效果

二、学会道歉，建立友好的师生关系

如果学生犯了错误，教师要及时批评教育;而教师犯错时，很多时候出于“教师”的身份和所谓的“教师尊严”，很少甚至从来没有为自己的错误道歉。长此以往，这种“只许州官放火，不许百姓点灯”的现象就会导致紧张的师生关系。所以在教学和生活中笔者非常重视这一点。不管什么时候什么地点只要犯了错，就会说“Im sorry”并及时改正，以获得学生的谅解和宽容。这样不仅拉近了和学生的距离，建立起了友好的师生关系，而且在无形中树立起了教师的威严。 因为笔者坚信“蹲下身来看学生，学生看你更高大”。

三、以快乐、饱满、振奋的情绪感染学生

教学是一种双边活动。为了克服学生在学习中的消极情绪，教师在教学中的主导情绪应该是快乐、充实、兴奋的。带着不开心的情绪授课的老师不会激发学生的学习情绪，因为情绪具有感染力。只有当教师处于一种饱满而激动人心的情感状态时，才能激发学生激动而积极的学习情绪。

四、认真备课

生活和现实世界是活的，教师的思想更是活的，所以教师要结合社会和生活，把教材搞活，更要结合学生的实际情况把备课搞活。备课时认真学习英语课程标准，花大气力研究教材，从内容繁多的教材中提炼出精华，确定教学目的、任务和要求;明确教材的体系和内容的主次;抓住关键，突出重点;尤其要注重研究和解决教材中的难点。从实际出发，系统合理地设计课时教学案例，备出活课。同时，设计和调整教学活动时要结合学生的接受能力、学习水平、学习风格等，培养学生的学习兴趣，注意发挥学生的学习积极性，使教材的处理和选择教学方法更符合学生的实际，最大限度地发展学生的智力和能力。

五、明确教学目标

教学目标是课堂教学的出发点和回归点。明确教学目标对教学过程的发展和最终的教学效果都有一定的影响。通过一年多的英语教学探索中发现：在教学中，不仅要将学期教学目标和单元教学目标都明确化，而且每节课教学目标都要明确规划。在每节课上课前首先展示教学目标，让学生明确这节课的教学任务，并且提出几个小问题，激起学生们的好奇心，让学生带着任务和问题去上完这节课。在这节课结束前抽出五分钟左右的时间让学生自己展示任务和问题的解决方法。

六、加强小组合作学习，增强有效的教学参与

小组合作学习是指学生在小组中明确分工，完成共同任务的互助学习。学生在小组中相互支持与配合，积极承担个人责任，完成共同的任务。英语是语言课中的训练课，很多知识的掌握和能力的培养不是由老师教，而是通过学生实践，组织班级团队活动目的是让所有的学生积极充分讨论、评估、辩论等活动，希望所有学生通过有效沟通，特别是面对面的促进性互动，提高教学有效参与的同时，实现学生个体听说读写能力的全面发展。

七、合理布置作业

布置英语作业时，必须注意各学科作业量的协调。不仅要重视英语，也不能搞绝对的平均主义。相反，应该全面考虑。要充分考虑作业的难度、完成作业的时间和作业的有效性。同时不能滥用工作职能，布置惩罚性工作。例如，学生作业错误是很多，或者有学生扰乱课堂纪律等现象被老师发现，惩罚他把某单元的单词和短语抄写10遍，或让他背诵课文。这种做法实际上是变相的体罚，或“心理惩罚”。课外作业不但要布置合理，更要认真落实检查。如果不认真落实检查，有的学生就会只听听而已，根本不当回事，那么作业布置就没有任何意义了。

结语

在未来的教学中，要继续关注学生的可持续发展，应该让他们保持强烈的求知欲，把“要我学”变成“我要学”，引导学生体验学习的美好和乐趣。同时牢记教师教书育人的神圣使命，把学生当作真正的人来对待，尊重他们的个性，满足他们的需要，引导他们发展，真诚、无私、科学、理性地爱每一个学生。