刘海英

摘  要：在素质教育理念不断推行下，广大高中地理教师在日常教育中，除了理论知识的讲解，以及学习方法的传授外，对于人文教育的恰当渗透也给予了足够重视。对此，在教学实践中，为了从整体上提升高中生的人文素养，教师应结合具体情况，从不同角度来对高中地理教学与人文教育的融合做出深入研究，以此来促进学生的全面发展。

关键词：高中地理;人文教育;融合探究

前言

地理教育本身就承担着人文素质教育的重要任务，但是在应试教育理念的长期影响下，大多数高中地理教师都不同程度上存在着重理论知识传授，轻人文素养培养的情况。因而为了将高中地理在完善人文教育上具有的优势特点充分发挥出来，给学生今后的学习成长提供有力支持，应从不同角度来完善地理教学的人文教育目标，全面挖掘人文资源，进而来为教育环节、内容的进一步优化提供保障。

一、基于地理学科特点来挖掘人文元素

地理作为一门建立在自然科学基础之上的学科，要想进一步优化其与人文教育的融合，就必须要对其包含的人文元素做出深入挖掘，且要做到与具体教学改革创新工作相适应。比如，很多地理知识和内容都可以基于当地地理环境特点来进行讲解，可以基于当地自然地理环境和人文地理环境的特点与联系并将其与教材知识相融合来进行各项教学活动的精心组织。为此，教师应对本校学生基本发展情况做出综合分析与准确把握，并在教育改革创新发展中，基于校本原则来着手，体现出与学生实际生活体验的密切联系，围绕学生熟悉的知识经验来进行一系列人文信息的充分挖掘。……