张瑞

摘 要：课堂教学模式即能够实现教学目标，也能够全面提高教学质量。在构建高效课堂教学模式中，需要我们转变教学观念，优化教学过程，提高教学效率，充分发挥学生的主观能动性，理论与实践相结合，培养学生的创新精神和实践能力。小学课堂的40分钟如何才能实现高效呢？肯定是离不开教师对教学目标的分析与把握。而在知识、能力、情感态度，我更偏重于能力与情感。“授人以鱼不如授人以渔”，很浅显的道理，但是在应用上，很多教师则侧重于传授知识而放弃培养学生的能力。总结原因是课堂时间较短，教师难以在40分钟讲授全部内容，如果侧重知识就可以弥补这一不足，而且看上去还很“高效”，如果这节课让学生自主去探究，进度就要慢许多，拟定的教学任务也可能完不成，而且看上去很“低效”，从而大多数教师选择选择了“授人以鱼”，放弃了。但是，课堂需要探究，需要引导学生去发现自己的学习能力，作为教师牺牲点进度、牺牲点时间是必须的，作为教师培养他们的自主学习能力、完善他们的学习方法也是必须的。“授人以渔”将会受益学生终生。

西方近代教育理論的奠基者扬·阿姆斯·夸美纽斯在其著作《大教学论》中提到，教学需要学生的的自觉和主动。夸美纽斯也提到，人的自然本性中，求知是最原始的的欲望，是人的天然倾向。就著名教育家夸美纽斯的理论，在学生接受知识之前，父母、教师、学校等教育主体要采取一切可能方式来激发孩子们的求知欲，以新的方式来引导学生自觉地学习，鼓励学生自主学习。……