黄海龙 彭小宁

摘要：以往的小学年级数学科目的教学管理工作中，老师手握着实际的课堂掌控权，课堂内不存在着平等性的师生教学关系，没有协作、关爱的生生关系，极大的阻碍了师生间和谐关系的建立，孩子们的自我正确认知，以及他们对学科知识的探求激情。为了构建科学严谨的教学格局，小学数学教育中以展现数学科目的本质性教育价值为目标，在秉持榜样性准则、主角性准则、差别性准则、协作性准则的前提下打造出基于交流模式的小学年级数学科目教学的管控机制。实现多维交流、合作共赢的教学规划管理，打造交互生成、协作探求式的教学运作管理，达到多维交流、协作发展的教学管理，达到愉快交流、同步成长的教学管理过程。

关键词：多维交往;教学模式;小学教育;数学科目;管理方法

引言

在以往小学年级数学科目的教学管理工作中，老师掌握着专属的课堂活动管控权及教学话语表达权，课堂内不存在平等化的师生心里交流，不进行协助、关爱的生生间交流，极大地损害了师生间和谐关系的建立，并且妨碍了孩子们的正确自我认知，以及他们对学科知识的永久探求激情。为重新打造崭新的教学格局，很长的一段时间以来，我们持续性地做出了针对于交往教育的长期教育实践活动，把崭新化的教育思维“爽悦交往，协同共进”贯穿到学校教育、日常管理、办学活动的每一个细节当中。

一、数学交往的基本内涵及其在教育活动中的特殊价值