王晓琴

摘 要：阅读是一种复杂的、主动思维的心理活动，有效的阅读理解过程是一个读者头脑中相关图式不断被激活、充实，并形成新图式的心理语言过程。本文主要论述如何结合内容图式进行阅读教学。

关键词：阅读理解 信息空缺 内容图式 阅读教学

一、导语

英语阅读是英语教学中不可缺少的一部分，也是各种英语考试中非常重要的组成部分。但对于很多学生来说英语阅读一直是一个很难攻破的难关。这就要求教师不但要教会学生掌握一定的阅读技巧，更要教会他们掌握一定的阅读理论。英语阅读活动是一个相当复杂的心理过程，其中的心理机制和相关因素很多。按照传统的观点，阅读就是一个从字母→词→句子→语篇的有序的自下而上的理解過程，阅读一篇文章的过程就是对构成该文章的语言的字、词、句的理解过程，阅读过程所遇到的问题被单纯地归结为语言上的问题，把阅读当成了阅读理解。所以，很多人包括很多教师都认为，能否理解一篇文章，关键在于你是否掌握了大量的单词，语法是否过关，等等。因此，在这种思路的指引下，教师的唯一任务就是帮助学生扫清语言上的障碍，帮助他们扩大词汇量，狠抓语法关。其实不然，对此本人深有体会。“Most of the confidences were unsought-frequently I have feigned sleep，preoccupation，or a hostile levity when I realized by some unmistakable sign that an intimate revelation was quivering on the horizon； for the intimate revelations of young men，or at least the terms in which they express them， are usually plagiaristic and marred by obvious suppressions.” 这是《了不起的盖茨比》英语原版的一句话，在此之前笔者把里面的生词全部进行背诵了的，而且语法掌握情况自不必说，但是理解起来仍然很难。这种观念的片面性及对阅读教学带来很大的弊端。……