金成权

随着我国社会的快速转型和城市化进程的推进，越来越多的人背井离乡外出务工，于是出现了一个特殊的群落——留守儿童，又称“留守学生”。家长对他们的监护往往处于真空或半真空状态，致使他们在受教育的过程中，显现出明显的不足，教育效果存在着较为普遍的问题。

关爱“留守”学生，是家长、社会、学校共同的责任。特别是朝鲜族中小学在这一方面面临着严峻的形势，以我校为例，在全校学生中有84%以上是属于留守学生。当前朝鲜族学生在家的家长、监护人主要是老人或亲戚或父母中的一方，在这样的前提下，怎样做好“留守”学生方方面面的工作，学校、班主任及每一位任课教师对“留守”学生的教育至关重要。面对这种形势，我认为，班主任应该抓住重点，采取新方法、新方式，关爱“留守”学生。

一、不稳定比例惊人，不可忽视的现象

随着市场经济的进一步发展和我国对外开放的加强，国际间交往的加深，社会的进步，人们思想观念不断更新，特别是朝鲜族家庭的出国热潮、外出打工的人越来越多，致使现在家庭不稳定的因素越来越多。以我班为例，我班15名学生当中，父母双双出国、在外打工或双亡的有8人，占53.3%，父或母一人出国、死亡、离婚或出门打工的有人，占40%。只有一名孩子父母都在家，那还是父母都是教师家庭孩子。“留守学生”占全班的84%。从下发的学生问卷调查表中反映了“留守”学生的一些问题：一是感受不到父母的爱，悲观，有失落感。……