王袖袖

摘  要：史料是历史课程的灵魂，板块是历史教学的骨架，二者的结合有利于历史课程的完善，具体如何结合？以《北魏政治和北方民族大融合》为例来阐述。

关键词：史料教学;历史教学;板块式教学

“板块式教学”首先是由特级教师余映潮老师提出的，最早应用于语文教学，其含义是指教师通过研读教材，将一节课或文章中的一个章节，从教学内容、方式和过程将其分解为富有各自特点但又相互联系的教学环节，称之为“板块”。2012年，邓继民老师将其应用并推广到济宁各学校，近几年济宁市初中历史板块教学模式日臻成熟并得到不断推广，对历史教学有很大帮助。“史料教学”是历史教学重要形式，史料是历史课程的灵魂，我们了解以前的历史必须通过各种各样的图片、文字、视频、音频等资料，还原发生过的事情，发挥学生的作用。如何将史料教学与“板块式教学”结合，我以《北魏政治和北方民族大融合》一课为例作简要阐述。

本课由三部分构成：淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融。首先我先对教材和教参做了详细的研读，发现本节课的只要内容是北方民族融合的两种形式——战争和改革。通过研读本课，本节课可概括为三大板块：

交往中的冲突——淝水之战

交流中的融合——孝文帝改革

交融中的发展——北方民族交融

板块名称定好后，下一步就是收集史料，既要让史料体现本节课的重难点，又要紧扣板块，这是要解决的一大难题。……