季广玲

摘要：角色扮演，是中学历史教学中常见的一种活动形式。中学历史课堂上，常存在“活泼有余，有序不足”的现象，因此，角色扮演活动的开展要做到：内容属实、适时有度;要重视历史教师在活动组织，学生知识深化、情感升华等方面的主导作用。只有这样，才能真正发挥角色扮演的实效，实现教学相长。

关键词：角色扮演;初中历史;对策

角色扮演是初中历史新课改实施以来的一种新教学方式。教师通过必要的情境创设，组织学生学习小组以表演形式再现重要史实或呈现有关历史人物的心理活动，引导学生主动体验和感受历史风云变幻，理解掌握历史知识，提升历史学习能力，实现情感态度与价值观目标。笔者结合近几年的教学实践，谈谈角色扮演在打造初中历史高效课堂中的具体运用策略。

一、关键环节不可缺

一般来说，初中历史教学中的角色扮演，其教学过程应包括以下几个环节：确立主题—学情调查—制定活动目标—活动准备—进行扮演活动—总结评价—学后调查。

日常教学中，环节的选择常常视教学时间、教学内容和学生对材料的认知而灵活掌握，但是有两个环节万万不可忽视。一是“学情调查”。不同的家庭背景、复杂的生源构成、参差的知识水平、不同的生活经历，都会给历史教师制定活动目标带来困难，这就需要教师开展活动前作学情调查，哪怕是简单的口头交谈。它将为教师有的放矢地调整主题、制定活动目标提供依据。……