马琳

音乐是表现人类情感的艺术。演奏教学（我们一般说的器乐教学），是《新课标》中“表现”的重要内容。是“培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径”。

众所周知，在器乐教学中教学方法的选择对课堂教学目标的达成有巨大的推动作用。因此，这段时间我在器乐教学尤其是器乐教学的难点解决的实践中，从教学策略的研究入手，力图更好、更高效的达器乐成难点的教学。

比如在中音竖笛教吹4、5、6三个音的吹奏时，原来普通的难点解决流程都是：（1）教师示范。（2）唱乐谱。（3）学生练习。（4）抽查评价并纠正问题。这样的讲授练习的教学策略的选择往往会造成：练习时间花费太多，教学效率低：练习和抽查的过程生硬，不能让音乐真正走进学生的内心 。

为了让课堂活跃起来，针对课堂实践中出现的问题，我做了如下尝试：

新设计流程：

（1）复习4、5、6的吹奏指法。

（2）师：拿出非洲鼓并提问，这是什么乐器？

生：非洲鼓。

师：用中音竖笛吹奏欢快的非洲音乐小片段并提问这个音乐小片段的乐谱是什么？

生：聆听并回答。

《非洲音乐小曲》

1=C 2/4

4 4  5 5. |6 — |6 6  5 5.|4— ‖

（3）师：让我们一齐吹奏，我们一起连续来5遍。生：一齐吹奏。

（4）师：老师用非洲鼓和你们的竖笛合作：请连续演奏《非洲音乐小曲》，老师没叫停就请重复演奏，请跟随老师鼓点的快慢变化演奏哦。

生：在老师非洲鼓的伴奏中连续演奏。慢   稍快   稍慢   快。

（5）师：（PPT出示非洲歌舞场景）下面就让我们用竖笛描绘一场热闹的非洲歌曲场景。

要求：继续做上面的连续演奏，老师带着非洲鼓奏到哪位同学那停下来，其他人就停下演奏，倾听这位同学的演奏，鼓励同学4、5、6这三个音和2/4拍的节奏即兴创作。……