王志红

摘要：文本是读者与作者沟通的桥梁，是作者寄托情感的媒介，只有深入解读文本、正确解读文本，才能进入作者精神世界，与之进行思想碰撞。在语文教学中，语文教师应当注重对文本的解读，这是构建高效语文课堂的基础与前提。本文立足学生学情，对文本解析，构建高效课堂提出几点浅薄的意见。

关键词：小学语文;文本解读;策略

文本是读者寄托情感的载体，要想把握作者情感与理念，必须从文字表象入手。教师是学生道路上的引路人，应当循循善诱，帮助学生走进作者的内心，感受来自作者的那深厚的人文情怀，提升学生的思想境界。

一、小学语文文本阅读中存在的问题

（一）教学方法单一

受应试教育影响，我国小学语文的基础教育的模式以考试为主，语文阅读教学多是按照考试的要求，不仅教学方法单一，教学目标只是提升应试能力。而小学语文的文本阅读是依托文本，进行阅读教学的方式。在阅读教学中，教师应该制定多元化的教学目标，激发学生的阅读兴趣，帮助学生掌握科学的阅读方法，培养良好的习惯。但是目前在小学语文阅读教学中，存在着很多问题。教师采用“填鸭式”的教学方法，教师在课堂上讲解分析文本，学生被动接受知识，做笔记进行理论知识的记忆，单一的教学方法很难实现多元化的教学目标。这种传统的教学方法忽略了学生的主动性，不利于培养学生的阅读能力。

（二）存在浅、假阅读现象