杜小花

【摘  要】“爱玩”是孩子们的天性，学前教育不应该把孩子们“框”在固定的教育模式里，抹杀孩子们的天性，而是应该优化学前教育方式、方法。学前教育中的游戏化教学是在教师利用趣味化活动引导幼儿从游戏中获取知识的一种教学方式，游戏化教学可以让孩子们在体验玩耍乐趣的同时，学到相关知识。

【关键词】学前教育;游戏化教学;分析

一、游戏化教学可以培养幼儿的观察能力

“观察”是小朋友认识这个世界最原始的方法，孩子们对身边事物的表面观察，可以为他们进一步观察事物的内在提供前提条件，还有利于孩子们的智力成长发育。观察能力的培养也是学前教育中的重点，因此我们幼儿教师要在游戏化教学中要创造条件，培养孩子们的观察能力。比如，可以用“大家来找茬”的游戏来锻炼孩子的观察力。教师课前准备两幅几乎一模一样的“小兔子”图片，虽然看起来两幅图差不多，但是两张“小兔子”图片中有5处不同，要求孩子们通过仔细观察=找出答案。这时每个孩子都瞪大眼睛认真观察起来，图片中3处不同的地方都被孩子们轻松找了出来，还剩2个比较隐蔽的地方孩子们没有发现，这时教师可以让孩子们互相讨论、群策群力，也可以让孩子们上台来近距离地观察两幅图片，引导孩子们看一看“小兔子的眼睛”，再观察一下“小兔子”的尾巴。孩子们经过又一轮的仔细观察，终于把最后两处不同找出来了，“一个是小兔子的眼睛颜色不一样”“还有一个是小兔子的尾巴不一样，尾巴的位置不一样”，全部找出来后，孩子们欢呼雀跃，简单的小游戏很好地锻炼了孩子们的观察能力。

二、游戏化教学可以培养幼儿的表达能力

“语言”是人们交流思想、表达情感的最重要“工具”，幼儿园的小朋友基本都处于3～6岁，是语言发育的“黄金时期”，而且在实际教学中我们发现，幼儿园的很多小朋友都存在“能听懂，但是不会说”的情况。所以我们幼师在开展游戏化教学时，要注重小朋友们语言表达能力的培养。“绘本”在我们的学前教育中是一项必不可少的项目，教师通过绘本可以给孩子们讲故事，让孩子们从中学习道理，还可以利用绘本锻炼孩子的语言表达能力。例如，我们在给孩子们讲绘本《我妈妈》时，教师可以用比较夸张的表情和肢体语言体现“妈妈”是“厨师”时的样子，对着镜子变身“画家”（化妆）时的样子，变身“大力士”搬东西时的样子，哄“我”开心时的样子，唱歌、跳舞时的样子，还有发脾气时的样子……以此让孩子们融入绘本故事中。读完故事后，可以让小朋友们模仿一下自己的妈妈在家化妆时的样子、做家务时的样子等，从小朋友们身边最熟悉的人入手，通过模仿来锻炼小朋友们的语言表达能力。

三、游戏化教学可以培养幼儿的创新能力

幼儿园小朋友创新能力的培养，需要我们幼儿教师的支持与鼓励，并且为孩子们提供安全和自由的空间。例如，我们幼儿园开展的“小手画世界”活动，在活动中我们给孩子们准备足够大的画布铺在操场上供小朋友们作画。小朋友们可以小组合作画画，也可以自己创新，总之画出小朋友们自己心中的世界就好。在绘画过程中，小朋友们都很认真，最后完成的绘画作品也都五彩斑斓，有的小朋友画的是和动画片里的人物一起生活在大森林里，有的画的是自己长出翅膀和鸟儿并肩飞上了天空……总之，孩子们的作品都脑洞大开，充满了成年人没有的想象力。我们教师在点评作品时，一定要保护孩子们的创造力，可以鼓励孩子们说：“画得真棒”“你们笔下的世界也太漂亮了……”，以此支持孩子们自主发挥，进一步培养小朋友们的创新意识。

总之，在学前教育中，幼儿教师要不断创新教学方法，充分发挥“游戏”在学前教育中的重要意义，通过游戏调动幼儿的兴趣，使幼儿真正参与到游戏中，以此培养幼儿的观察能力、表达能力和创新能力。

參考文献：

[1]万慧颖.幼儿游戏化教学的特点和意义[J].语文建设，2017（17）.

（责任编辑  范娱艳）