刘晓芳

摘要：Phonics 教学法又称自然拼读法，是适合英语初学者（儿童）学习特点的注音系统。本文主要探讨了自然拼读的趣味性教学的一些实践方法。通过以Phonics歌曲磨耳朵和唱韵律歌感知字母发音，看Phonics 自然拼读教学动画片形成拼读意识，玩字母游戏提高拼读效果，借助字母发音顺口溜突破难点以及融合绘本教学等几个方面进行立体综合的“趣”教学，使学生逐渐具备了一定的拼读能力，丰富了词汇量的同时也提高了阅读能力，为他们未来长远的英语学习打下了可持续发展的基础。

关键词：phonic;趣味性;拼读;低年级段

自然拼读法是英语母语国家的儿童从学英语伊始便普遍使用的一种方法，它建立了字母、字母组合和读音之间的关系。只要学生掌握了字母及字母组合的发音规律，就可以做到见词能读，听音能写。对于英语是第二外语的中国孩子来说，不少人吃尽了死记硬背单词却不得其法的苦头。针对刚开始学英语的低年级段的孩子来说，自然拼读的教学必须突出趣味性，才容易被学生所接受，其教学效果才能收到最大成效。本人在多年前已开始探索phonics教学，并且对自然拼读的趣味性教学略有一些心得与体会。在本文中主要对自然拼读法在小学低年级段教学中的趣味性教学进行一点探究。

一、自然拼读法在低年段教学中的趣味教学实践

（一）引入Phonics 歌曲与韵律歌，“趣”中感知字母发音

利用课前三分钟，在每堂课前播放phonic 歌曲，激发学生的学习兴趣，感知letters和sounds之间的对应关系。这些歌曲节奏感强，很有动感，对学生来说非常有吸引力。课前坚持通过phonic歌曲给学生磨耳朵，有助于帮助学生在字母的letters和sounds之间形成一种条件反射，无需刻意去记忆。

另外，根据教材内容编写节奏轻快、内容生动的Phonics韵律歌“A is for apple ， /?/ /?/apple ，B is for ball， /b/ /b/ ball，C is for cake， C is for cake，/k/ /k/ cake， D is for dog， /d//d/ dog…”.韻律歌是用来激发学生的学习兴趣，更是为了强化字母的读音与发音之间关系。

（二）借助Phonics动画片，“趣”中产生拼读意识

Phonics 自然拼读教学BBC动画片“字母积木Alphablocks”采用寓教于乐的方式，声情并茂的让孩子接触phonic自然拼读法，并水到渠成地产生拼读意识。每个字母都是故事里面的人物角色，这些字母通过不同的组合给孩子们展示了一个个非常有趣的单词魔法。

（三）采用字母游戏，“趣”中提高拼读成效

低年级段的学生活泼好动，喜欢参与游戏。为了让每个孩子都能亲自参与到phonic学习中来，我让他们制作了26个字母的卡片。字母卡主要用于复习26个字母的名称音、字母的发音和练习字母的辨音。复习名称音时，教师说a的读音，学生就拿出a。复习发音时，教师说/?/，学生就拿出a，教师说/b/，学生就出示b。字母的辨音练习就是根据教师的发音，找出相应的字母组成一个单词。如教师说 b-a-g， 学生拿出字母卡，拼出单词bag。这个活动既可以用于语音课的教学，也可以作日常教学中单词教学的一个活动。这样，单词不再是书本里没有生命的不会动的东西，不再是枯燥无味了。对孩子来说，学习就是一种游戏，那是多有趣的一件事情啊！

另外，还可以把字母卡制成字母磁条，作为课堂游戏的用具，可用于听音辨字母，听音摘字母，字母排序，听音造词等多种游戏，变化多端，魅力无穷。

（四）借用顺口溜，“趣”中突破难点

辅音字母组合一般只有一个发音，而元音字母组合相对来说就比较复杂了。我根据多年的教学摸索与经验，给小学阶段常见的元音字母组合的常见发音都编写成了朗朗上口的顺口溜，帮助学生记住它们的发音规律。下面我举两个例子：

1）以e开头的字母组合：

ee， ea都发//

ea有时发脾气，//////

ear常发//，遇见b， p， w就发//

2）含r的元音字母组合：

ar //， or //， er， ir， ur //（一般情况下的发音）

ar见w就发//，or见w就发//（特殊情况下的发音）

er 常当词尾巴，发音总是//////

我把顺口溜写在小黑板上，课前2分钟让学生诵读一下。最终要做到教师说一个组合，学生马上条件反射性地说出它的发音。一段时间下来，学生对一组顺口溜熟练后，再换下一组。经过几个月的反复诵读与拼读练习，学生已能熟记这些顺口溜并用以拼读生词。

（五）融合绘本教学，“趣”中提升阅读能力

绘本教学是英语国家小学阶段主要的语言教学材料之一。而Phonics本就是英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字、增进阅读能力与理解力的教学法。换句话说，绘本阅读是自然拼读法最初与最终的目的。因此，两者融合进行教学，能真正激发学生阅读的兴趣与提高阅读能力。

绘本（Picture book）以直观形象、生动有趣的图画为主，辅以较少的文字，将抽象、枯燥的语音学习转化为形象、有趣的绘本故事。精美的图片帮助孩子们理解故事，丰富了他们的联想力，发展了他们的思维。我经常在网上搜各种适合语音学习的视频用于课堂教学，如“The Cat Sat on the Mat”，“The pet in a jet”等等。在“看一看，读一读，演一演”中，学生兴致盎然，积极参与，语言运用能力得到了提升。

以上所述是我在自然拼读的趣味性教学中的一些思考与实践，这些策略经过我不断的实践与修改，已然成了我教学工作中一种常态。而孩子们通过对语音的学习与拼读操练，逐渐具备了一定的拼读能力，逐步丰富了他们的词汇量的同时也提高了阅读能力，为他们未来长远的英语学习打下了可持续发展的基础。

参考文献：

[1]郭艳玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J].现代中小学教育，2014，30（08）：72-76.

[2]李金兰.自然拼读法在中小学英语语音教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，15（03）：93-96.

[3]姜楠.自然拼读法在三年级英语词汇教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2016.