陈士强

【摘  要】物理教学中重要的目标是培养和提升学生的物理核心素养，从物理观念和应用、科学探究和交流、科学思维与创新、科学态度和责任这些方面培养学生，为学生的终身发展并且使其今后能应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。为了发展学生核心素养，物理教材中以物理基本概念和基本规律的建立及获得为载体，很多都渗透了顺着认知的脉络去探究的科学思维及探究方法，充分体现了新课标物理教材中对培养学生的核心素养的重视。本文通过挖掘中学物理教材中用“微元法”化解物理问题的方法呼吁物理教师在教学中要重视对科学思维和科学探究方法的教学，以达到发展学生核心素养的目的。

【关键词】核心素养;物理教材中的微元法;物理核心素养

一、发展学生的核心素养作为教学的首要目标

“我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”这是伟大的教育思想家陶行知的教育思想。这一思想和发展学生核心素养的理念是一致的。

为了有利于发展学生核心素养，新课标统领下的物理教材重视的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的教育，更符合发展学生核心素养的教育。在高中物理教材中处处渗透着以引导探究为载体的发展学生核心素养的重要思想，学生掌握了这些方法的价值远远超过了掌握专业知识本身。……