【摘  要】中华优秀传统文化是华夏五千年文明的结晶，是中华民族屹立于世界文化之林的根基。传统节日是传统文化的重要组成部分，教师通过开发节庆班本课程，可以让学生在实践活动中感受传统文化，深化学生对优秀传统文化的情感体验。本文就基于中华优秀传统文化的节庆班本课程的开发与实践进行简要论述，以作参考。

【关键词】传统文化;节庆;班本课程

一、立足本土节庆文化资源，明确班本课程愿景

为了开发中华优秀传统文化的节庆班本课程，教师需要立足于本土的传统节庆文化资源。节庆文化具有很浓厚的人情味儿，不但内聚力强盛，而且拥有非常宽广的包容性，根植于广大人民群众之中，是我国源远流长的一种优秀传统文化。因此，在節庆班本课程的开发中，教师需要对传统节庆文化进行全面深入的探索和研究，让学生更好地了解中华传统节庆文化，从而实现对优秀传统文化的传承。

节庆班本课程愿景便是实现对中华优秀传统文化的传承，并且让学生感受传统节庆文化的内涵。传统节庆文化凝结了广大劳动人民的情感与智慧，在历史的发展进程中经久不衰。丰富多彩、喜闻乐见的民俗文化展现，使人们对传统节庆文化充满向往。传统节庆文化是民族个性和品格的重要体现，透过传统节庆文化，人们可以深刻体会到中华民族的传统美德和民族精神。教师可以围绕传统节日和本土节日来开发节庆班本课程，在这个过程中，教师可以对“节庆”和“节庆文化”进行深入研习，从而挖掘不同节庆所蕴含的传统文化背景和教育价值。

二、整合传统节庆文化资源，构建节庆班本课程内容

教师对传统节庆文化资源进行整合、创新和分层，并且以主题教育的形式对传统节庆文化加以重新设计，可以构建以“传统节庆文化”为主题的班本课程。围绕课程主题开展相应的实践活动，让学生在参与活动的过程中感受多元化的民俗文化，从而实现对优秀传统文化的继承和发展，这对于提高学生的创新意识、深化学生的民族情感有积极意义。节庆班本课程的内容是以传统节庆的节点为框架的，主要是对传统节庆的内容、特点、价值和精神予以深入分析和研究，探究传统节庆与教育的实质联系，寻求两者之间的契合点，丰富节庆班本课程的主题内容。节庆班本课程内容的主题内容主要表现如下：

1.春节。实践课程主题可分解为如下模块：搜索春节的由来以及相应习俗的资料;摘录与春节相关的诗词;制作与春节相关的美食;创作年画等。2.元宵节。实践课程主题可分解为如下模块：搜索元宵传说以及元宵习俗的资料;摘录元宵诗词;制作花灯和元宵;过元宵和闹元宵等。3.清明节。实践课程主题可分解为如下模块：搜集关于清明的故事和节日习俗;摘录清明诗词;制作与清明相关的美食;外出踏青，缅怀先烈;开展祭扫活动。4.端午节。实践课程主题可分解为如下模块：查询端午的由来和端午节的习俗;摘录与端午节相关的诗词;包粽子、划龙舟等活动。5.中秋节。实践课程主题可分解为如下模块：搜索中秋节起源和相关习俗的资料;摘录并感受中秋诗词文化;动手制作中秋美食和中秋灯笼;与家人赏月。6.重阳节。实践课程主题可分解为如下模块：对重阳节进行简要介绍;搜集关于重阳节的传说和相关习俗;摘录关于重阳节的诗词;制作重阳节美食;登高望远。

三、创新班本课程活动形式，将活动落到实处

结合传统节庆的时间节点，教师对学科课程进行统筹整合，根据传统节庆的内容开展实践教学。在节庆班本课程的实施过程中，教师需要明确学生的主体性。在学生班本课程的实践中，教师要注重提高学生的主体意识，培养他们的主体能力，予以学生一定的帮助和指导，让学生能够更好地确定活动专题，对活动方案以及活动过程进行自主设计和规划，并且自主评价整个节庆班本课程活动的过程，对知识进行自主拓展和延伸，以此提高学生的实践能力。

（一）将节庆班本课程与学科相整合

在节庆班本课程的实践中，学生可以对不同学科的知识进行延伸、重组、综合与提升。学生在实践的过程中所获得的知识以及遇到的问题都可以在不同学科的学习中实现拓展和延伸。比如在“我们的节日·端午节”班本课程实践中，教师首先需要对本次活动的主题进行确认，即“弘扬端午文化，传我浓香粽情”。在此基础上着手于一系列活动的部署，让学生在浓厚的端午节氛围中介绍端午节的由来、风俗和相关传说，诵读端午节的诗歌，表演端午节的小品和舞蹈，演唱端午节的歌曲，开展龙舟制作比赛，展示自己包的粽子等等。在本次节庆班本课程实践中，教师融合了语文、信息技术、美术、体育、音乐等不同学科的知识，这对于激发学生对节庆班本课程的兴趣有重要作用，从而使学生能够更加深刻地体会端午节的文化，提高学生的传统文化素养和综合水平。

（二）将节庆班本课程与校园文化节相整合

节庆班本活动需要与校园文化节进行有机整合，把艺术元素有效融入传统文化中，开展龙舟绘画、制作香包、现场包粽子等活动，让学生在感受传统民俗文化的过程中展示自己的才艺，真正走进端午节庆，了解端午节的历史，感受屈原、伍子胥的爱国情怀，以此培养学生的爱国情操。

四、结语

基于对中华优秀传统文化的节庆班本课程的开发，教师需要立足本土节庆文化资源，明确班本课程愿景，整合传统节庆文化资源，构建节庆班本课程内容，创新班本课程活动形式，将活动落到实处，让学生在节庆班本课程的实践中加强对中华优秀传统文化的认同感和归属感，从而实现优秀传统文化的传承，提高学生的文化涵养。

参考文献：

[1]陈敏华.基于传统节日文化的综合实践活动课程开发与实施[J].广东教育（综合版），2019（8）.

作者简介：徐斌华（1974.12-），男，汉族，浙江省温州市人，本科，中学高级，研究方向：中学德育。

（责任编辑  范娱艳）