张荣

关键词：创造性；整合；活化；充实；拓展

小学数学教材，随着教学改革的不断深化，进行了多次的修改，无论是内容上还是例题方面，都发生了根本性的变化，新教材在编写上新颖、活泼；激发学生学习兴趣；开拓学生视野，可以说新的教材越来越符合小学生的认知规律。但是这并不意味着新教材就没有灵活使用的要求了，相反的在使用新教材的过程中，比以往有更高的要求，更丰富的内涵。这给我们提出了这样一个问题：在实行新课程改革后，如何创造性使用教材，是一个值得探讨的问题。笔者认为，创造性使用数学教材应该是“源于教材而不拘泥于教材”。

一、创造性使用教材对老师的要求

首先，要求教师进一步树立新的课程意识，以新的课程观（学生观、教材观、课程资源观）来重新审视、规划教学目标、内容和方法，以更高、更宽的眼光来设计教学、看待学生，而不仅仅局限于教材。

其次，教师在创造性使用教材的过程中应充分认识教学目标的重要性。每节课、每次活动都应有明确的教学目标，否则容易停留在形式上，为活动而活动，为体验而体验，为了创造性地使用教材而刻意地去更改教材内容等。教学手段与教学目的和谐一致的原则是创造性使用教材的基本着眼点与归宿。

再者，教师在创造性地使用教材的过程中获得专业成长。树立完善教材的意识，要克服权威定势中对教材、教参、及专家的依赖。实事求是，勇于思考，勇于创新，把对教材的深入研究与教学实践相联系，在教学活动中学会探究、验证、思考，成为实践的研究者、探索者。……