陈玉伟

摘 要：现阶段来看， 数学课堂基本上沿用的是教师上课， 学生听课的模式， 学生的学习效率很低， 独立思考能力得不到锻炼， 数学教学方式有待创新.翻转课堂教学模式运用于数学课堂， 锻炼了学生的自学能力.因此， 本文结合实例研究如何在一般环境下实施基于“翻转课堂”的探究式教学.

关键词：翻转课堂;数学;探究式教学

对我国传统的授课模式来说， 教师在教学过程中很难及时发现学生遇到的问题， 并且授课时间过长， 占据了学生独立探究的时间， 导致学生的自觉性很差， 翻转课堂主要采取课前预习、自主学习、小组讨论的形式， 对学生数学素养的提高很有助益.

一、翻转课堂的概念

翻转课堂也称作“颠倒课堂”， 指的是重新规划课内外的时间， 学习的主动权从教师转移到学生手中.从一定意义上来说教学模式属于面授式， 教师可以运用先进技术重新安排教学流程， 学生需要在课后通过电子书， 在线课程等进行自学， 把自己的学习体会、成果和其他学生进行交流， 目的是让学生通过课后的实践获得更加直观的学习体验， 促使学习动机更加明确， 从而对知识有更深刻的见解.

而在有限的上课时间里， 教师的教学时间将充分让位给学生， 留更多的时间解答学生在自我探究過程中所遇到的问题.作为大教育运动的重要部分， 翻转课堂与其他教学方式在意义上有一定交叉， 都是为了提高学生的参与度， 触发学生学……