马昌凤

摘 要：让低年级的小学生快乐的徜徉于古诗文长廊中，诗意地栖居在古典诗文的意境中，教师要善于抓住孩子的心理特点和年龄特征，趣字当先，师生共读、亲子共读，营造快乐阅读氛围。通过诗配画、表演入境法，经典竞诵活动和诗意手操韵律操运动，让孩子进一步了解中华民族源远流长的历史文化，培养他们的审美情趣，陶冶他们的情操，提高语文素养，增强孩子民族自豪感，从而真诚的热爱中华

文化。

关键词：古诗文 快乐共读 情景再现 竞诵 运动

古典诗文是中华民族艺术的瑰宝，是中华民族文化的象征。博大精深，灿若繁星，千百年来，滋养了多少代中国人。子曰：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君;多识鸟兽草木之名。”经典古诗文的快乐诵读，可以让孩子进一步了解中华民族源远流长的历史文化，培养他们的审美情趣，陶冶他们的情操，提高语文素养，增强孩子民族自豪感，从而真诚的热爱中华文化。

那么，如何让孩子爱上经典的古诗文呢？让他们快乐的徜徉于古诗文长廊中，诗意地栖息在古典诗文的诗情画意中？尤其是低年级的小学生生活体验简单，识字积累有限，理解能力尚浅，而古诗文学习要求的增加，让很多学生在似懂非懂中点头，在死记硬背中挣扎。基于这种想象，笔者从教学实践的角度谈谈自己个人的一些尝试。

一、快乐共读，趣字为先

对于古诗文，孩子从学说话开始，父母在不自觉中就由一首《咏鹅》将孩子带入到古诗文的长廊中了。……