龚茜 左勤英

摘 要：目的：调查了解医学成教生学习策略的现状水平，分析探讨影响因素。方法：采用自编的学习策略问卷对继续教育学院2016、2017、2018级644名成教学生进行问卷调查。结果：（1）医学成教生与全日制医学本科生的学习策略运用水平在总体上存在显著差异。医学成教生在目标策略水平、努力管理策略水平、资源管理策略水平、元认知策略水平这四个维度上的得分平显著低于全日制医学本科生。（2）不同性别的医学成教生学习策略水平在总体上不存在显著差异。

关键词：医学成教生 学习策略

作为我国高等医学教育的重要组成部分，继续医学教育已经成了广大医务工作者终身学习的主要途径之一。广大基层医务人员期望通过继续教育方式获取更多的专业知识和技能，以有效适应不断提高的患者医疗要求。学习策略是学习能力的核心，是制约学习效果的重要因素之一，也是获取有效专业知识的重要途径之一。重视医学成教生的学习策略培养，提升他们的继续学习能力，是提升其专业服务能力的基础保障，这也是学校培养医学成教生以期能为国家培养专业技术人才的初衷。本研究通过对我校医学成教生学习策略的现状水平进行调查研究，描述学习策略的整体水平，分析可能的影响因素，旨在为进一步的医学成教生继续教育的质量提升研究提供参考资料。[1]

一、对象和方法

本次调查采用自编问卷形式进行问卷调查，对象为继续教育学院2016、2017、2018级临床、护理、药学等专业的644名成教学生。……