蔡勇军

【摘 要】在初中道德與法治课中，通过优化课堂教学生态，可以提升学生的思辨能力。本文结合笔者的教学实际，畅谈了初中道德与法治教学中培养学生思辨能力的有效门径，希望引起大家的深思。

【关键词】初中教育;道德与法治;课堂生态;思辨能力

广大一线教师在教学实践中，应及时顺应变革，紧紧依托新教材，努力探寻有助于提升学生思辨力的有效策略。以下笔者借助七年级《道德与法治》课堂的三则教学案例，就此话题作一探究。

一、营造师生互动氛围，提高学生思辨兴趣

师生互动、生生互动是初中道德与法治课堂中必不可少的教学形式。为实现互动的有效性，需要教师围绕课堂三维教学目标，积极营造出浓郁的思辨氛围，鼓励学生多思、多问、多辩，引导学生大胆发表自己的见解，诱发学生探寻知识的好奇心，帮助其打开创新思维的闸门，从而逐渐提升学生批判性思维气质。

例如，笔者在执教《爱在家人间》一课时，首先用多媒体课件展示一段交流性情景剧：一个周六下午，小斌要和同学去踢足球，离开家门时说：“妈妈，我出去踢足球了。”“出去踢足球，作业做完了？”妈妈板着脸问道;小斌眯着眼睛回答：“还有两个数学应用题没有完成，晚上再做，今天踢足球是昨天与同学早已约好的。”“不准去，你看楼上王叔叔家的旺旺，每次考试都是前三名，现在还在抓紧时间学习呢！”妈妈不客气地责问着。小斌愤怒地吼道：“烦死了，天天旺旺长、旺旺短的，那你干脆把他当亲生儿子好了，谁让你们把我生出来的呀？……