蔡勇军

【摘 要】在初中道德與法治课中，通过优化课堂教学生态，可以提升学生的思辨能力。本文结合笔者的教学实际，畅谈了初中道德与法治教学中培养学生思辨能力的有效门径，希望引起大家的深思。

【关键词】初中教育;道德与法治;课堂生态;思辨能力

广大一线教师在教学实践中，应及时顺应变革，紧紧依托新教材，努力探寻有助于提升学生思辨力的有效策略。以下笔者借助七年级《道德与法治》课堂的三则教学案例，就此话题作一探究。

一、营造师生互动氛围，提高学生思辨兴趣

师生互动、生生互动是初中道德与法治课堂中必不可少的教学形式。为实现互动的有效性，需要教师围绕课堂三维教学目标，积极营造出浓郁的思辨氛围，鼓励学生多思、多问、多辩，引导学生大胆发表自己的见解，诱发学生探寻知识的好奇心，帮助其打开创新思维的闸门，从而逐渐提升学生批判性思维气质。

例如，笔者在执教《爱在家人间》一课时，首先用多媒体课件展示一段交流性情景剧：一个周六下午，小斌要和同学去踢足球，离开家门时说：“妈妈，我出去踢足球了。”“出去踢足球，作业做完了？”妈妈板着脸问道;小斌眯着眼睛回答：“还有两个数学应用题没有完成，晚上再做，今天踢足球是昨天与同学早已约好的。”“不准去，你看楼上王叔叔家的旺旺，每次考试都是前三名，现在还在抓紧时间学习呢！”妈妈不客气地责问着。小斌愤怒地吼道：“烦死了，天天旺旺长、旺旺短的，那你干脆把他当亲生儿子好了，谁让你们把我生出来的呀？”一旁的爸爸也发火了：“你这个逆子，今天敢走出家门踢球吗？”小斌走到门槛回头喊：“我偏要去！怎么滴？”话音刚落，爸爸打了儿子一耳光，小斌哭着摔门而去。看完短视频，笔者抛出问题，让学生评价小斌及父母的言行。要求他们先独立思考，然后以学习小组为单位展开思辨性讨论。有学生认为：小斌的父母是对的，他们望子成龙是所有父母的共同心愿，小斌应该理解父母的一片苦心;也有不少学生认为：小斌父母的教育方法是错误的，儿子应约去踢球既是一种守信的表现，也有利于培养高雅情趣，何错之有？针对这些不同的观点，笔者点拨道：理解是化解矛盾的钥匙，但理解是相互的，搭建起这两颗心之间的桥梁就是沟通。之后让学生进行二次讨论，最后，同学们达成了共识：上述亲子之间发生的矛盾双方都有过错，应该加强沟通，特别是儿子小斌一定要懂得主动礼貌性沟通的重要性;作为父母也应该换位思考，多从儿子的角度思考，小斌平时学习很紧张，双休日放松一下也是应该的，有助于缓解学习压力，而且早已答应了同学，也不能失信于人。

二、巧设思维碰撞问题，锻炼学生思辨能力

有效的设问需要结合学生的认知水平和教学内容的思维焦点，具备真实性和挑战性等特点，这样的问题才能帮助学生在分析、推理和综合的思维活动中学有所获，并在思维激荡中内化道德涵养。

例如，在执教七年级上册《少年有梦》一课时，笔者在导入环节直接抛出问题：“中华民族有‘中国梦，每个青少年也有自己的梦想——长远的梦想和近期的梦想，但有些人是梦想成真的，有的人也许终其一生也未能实现。那么，若梦想不能实现，则梦想是否还有意义呢？”要求学生独立思考后回答。

生1：梦想有意义的，因为有了梦想，人生才有拼搏的方向，不管结果能否梦想成真，起码曾经努力过，而且终生无怨无悔。

生2：由于心中有梦，才会为此努力奋斗，当自己不去实践梦想时，梦想就是一种空想。因此，这样的梦想就无意义。

紧接着，围绕以上两种回答，教师组织学生进行了讨论。通过分析和汇总，同学们形成了共识：不管人的梦想大小，结果是否实现或者难以实现，只要沿着梦想的努力拼搏，即使最终不能实现，但已经达成了不断提升自我、成就自我的目的，其意义不言而喻，或者至少离梦想更近了一步。从某种意义上讲，结果重要，过程更重要！

三、优化多维化评价机制，拓宽学生思辨视野

例如，在执教七年级上册《生命可以永恒吗》一课时，笔者精心设计了如下问题情境：当你偶尔遇到一个儿童溺水时，应该怎么办？

针对七年级学生的认知水平和思维能力，笔者把上述问题分解成两个层次供学生探讨：1.遇到儿童溺水，我们要不要救？为什么？2.七年级学生（未成年人）遇到儿童溺水，该怎么去救？

通过第一个问题的讨论，同学们很快达成了共识“必须去救，因为生命是无价的，我们不仅要珍惜自己的生命，也要关爱他人的生命健康，在他人生命处于险境时，不能充当冷漠的看客，应该要伸出援助之手。帮助他人，也使自己的生命价值得以提升”在这一认知基础上，第二个问题则水到渠成，在学生们叽叽喳喳的回答后，老师借机告知学生：面对上述情境，作为未成年人，我们既要“见义勇为”，更要“见义智为”，在确保自己安全的前提下挽救他人生命。

这一教学案例的情境设置和问题设计既蕴含了思维的导向性，又包含了思维的层次性和问题的思辨性，在锻炼学生提取、概括和对比材料信息的能力的同时，使得学生的思辨视野得以拓宽，思辨能力得以提升。

参考文献：

[1]唐建红.初中政治课堂学生思辨能力的培养研究[J].儿童大世界（下半月），2017（04）.

[2]吴云.初中政治课堂教学中思辨能力的培养[J].教育艺术，2015（07）：10.