王玉真

【摘 要】在当前的教育形势下，教师要重视培养学生的核心素养，从学生的角度出发，充分发挥学生的学习积极性和主动性，创设富有童趣的课堂，培养学生的数学能力。但是，在概念课的教学中，教师往往回归传统，教师说的多，学生被动接受。因此，在课堂教学中，教师要从教材和学生学情出发，创设贴近学生生活的情境，设计有深度的数学问题，驱动学生进行深入学习，这样才能有效提高课堂效率。

【关键词】概念;问题驱动;深度学习

在当前的教育形势下，教师已经能够重视培养学生的核心素养，数学课堂也能注重学生的情感体验，从学生的角度出发，充分发挥学生的学习积极性和主动性，站在学生的角度，创设富有童趣的课堂，培养学生的数学能力。但是，很多课堂流于形式，不能真正做到学习有深度有效率。特别是概念课的教学，教师往往回归传统，教师说的多，学生被动接受。那么，如何做到在概念课中进行深度学习呢？笔者现结合《百分数的认识》这一课来谈一谈具体做法。

一、立足学情，创设情境，架设深度学习课堂

目前的教育提倡从学生已有经验出发，找到学生知识的生长点、连接点和发展点展开教学。以学生自主探究为主，充分发挥学生的主观能动性。当今社会媒体发达，信息获取渠道很多，学生很容易接触到百分数，获得百分数的有关知识。加上家长望子成龙、望女成凤，许多学生在上课之前，已经从辅导班、作业班里知道了百分数的意义和读写法。……