李冰

摘 要：从2015至2018年四年期间，教学《形势与政策》课近万名学生，从每一学年的考题阐述中可以看出，不同年级、不同系别的大学生，对本课程有着不同的认知。针对这些结果，对大学生课程认知进行分析，并应对思考。

关键词：大学生;《形势与政策》课程;认知分析;应对思考

一、调查原因与目的

当代大学生正处于世界观、价值观、人生观的塑造期。在高校，对大学生进行思想政治理论课程和形势与政策课程的教学十分有必要，它具有深远的指导作用，对树立正确的世界观、价值观、人生观至关重要。

当今国内外形势风云变幻，在经济全球化进程中，中国正面临着难得的机遇和巨大的挑战。在这种时代背景下，学习形势与政策，有助于大学生认清中华民族未来发展的机遇与挑战，激发社会责任感，担负起历史使命。把大学生培养成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，具有重大而深远的战略意义。

因此，为了让大学生能适应时代的变迁和历史的发展，让他们意识到不仅要具有系统学习专业知识的能力，同时还应该学习好《形势与政策》课，提高综合素质、开阔视野、增强大局观，具备创新能力，选择正确的职业方向，并为之而努力奋斗，做一个对社會有用之人。

二、调查过程与步骤

查阅试卷，进行分类;收集数据，统计分数比例;分析考题结果，得出结论;进行反思与探究，形成分析报告。以上全部过程历时三个月。

三、调查结果与分析

1.基本情况。……