王巧红

摘 要：越位，是指个别教师对教材钻研得太深，讲解得过度，拓展得过度。现今的课堂教学都存在“越位”现象。如何防止教学越位现象呢？笔者认为需要：1、匠心独运，积累经验激活思维;机智应变，捕捉时机顺学而导;3.润物无声，深入浅出渗透思想。

关键词：越位;到位;随机应变;思维;数学思想

这次小学数学90学时活动，我上了一节“搭配（二）”是人教版三年级下册数学广角的内容。这次教研经历使我感受到，一堂好课是一次次“磨”出来的，更使我明白什么是理想的数学课堂

一、“磨砺”——想说爱你不容易

为了上好这节课，我进行了多次的试教。第一次设计的教案是教学书本例2：2件上装和3件下装一一搭配，一共有多少种穿法？我组织学生通过摆一摆、写一写、画一画连一连等活动，帮助学生理解搭配的方法，得出6种穿法。最后，学生观察上衣数、下衣数与多少种穿法的关系，从而引导学生归纳出一个计算公式：上衣数×下装数=搭配数。在练习环节，学生能直接用这个公式解决“做一做”的第二题和课后练习中的第四题，但做单元配套练习的第五、六题时却不会做了。因为这两道题和例2的问题尽管计数原理相同，也是考查分类计数的思想，但是结构并不相同，不能直接套用上面归纳的公式。

对于这次试教不成功，我再次进行修改，让学生通过算式来简单地得出结果。但在最后有些问题中却会出问题。为什么会这样？仔细分析原来都是公式惹的祸。

二、“御剑”--------发现课堂问题所在