田焕华

摘  要：本文针对技师学院学生的现状，介绍了情景教学的概念及其在技师学院语文课程中的重要意义，并从利用情境激发学生的兴趣、运用情境导入课堂、创设问题情境、运用多媒体技术创设情境四个方面提出了情景教学在语文课中践行的具体可行性方法。

关键词：情境教学;技师学院;语文教学

技师学院的学生注重专业课与实践课，他们渴望掌握一技之长，以其找到工作，获得更好的发展，这是学生求知的主要动力。但是语文作为一门基础课，部分学生对语文学习缺乏兴趣，不愿意花费时间与精力学习语文课。面对这样的现状，如何吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，是教师需要思考的问题。笔者认为，在教学中，创设教学情境，将学生带入到一定的意境中，学生与文字、文章内容进行和谐的相处，能够帮助学生迅速的投入到教学内容之中，学生更深刻的理解教师要表达的内容，有效的激发学生的兴趣和动力，大幅度的提升课堂教学质量。

一、情境教学的概念及意义

情境教学，核心与重点在于情境。所谓的情境指的是境地、情景，具体来说就是创设出来的环境、情形以及景象。情境自古有之，最开始使用这一概念的是王昌龄，他于自己的著作《诗格》中提出，诗歌有三重境界，就是物、情、意三个层次，再从三个层次的核心进行内涵的外延，创造出诗歌境界。情境，就是带有情感的环境，是诗人们非常爱的一种境界。从心理学的角度来讲，情境是对人的心理、感情、思想有直接刺激的环境。……