摘要：随着新课程改革的深化开展，初中阶段的英语课堂教学中，要充分注重方法的多样化应用，及时转变教学观念，从创新的角度出发，提升英语教学质量水平。面对新的教学发展形势，将“立德树人”和英语课程教学进行有机的结合就显得比较重要，基于此，本文先就初中英语教学“立德树人”融入的现状以及影响因素进行分析，然后探究“立德树人”融入的措施，通过从理论上对“立德树人”的融入研究，就能有助于实际英语教学发展。

关键词：初中英语；“立德树人”；融入

引言

义务教育英语课程标准中对初中阶段的英语教学提出更高的要求，英语课程教学承担着对学生综合人文素养培养的任务，通过英语课堂教学促进学生综合素质的提升。英语课堂教学中通过融入“立德树人”的内容，提高学生道德情操，这是英语教学中新的任务目标。

1.初中英语教学“立德树人”融入的现状以及影响因素分析

1.1初中英语教学“立德树人”融入的现状

初中阶段的英语课程教学中通过将“立德树人”融入其中，就要从“立德树人”方面加强重视，让学生的综合素质在新的英语教学环境下得以提升，促进学生综合学习素质能力。但从实际“立德树人”融入的现状能发现，教学受到传统教学观念因素影响，还没有及时转变观念，思想主动性比较缺乏，教学只注重传输英语知识，而对于学生的情感态度以及价值观和学习方法等没有重视，在“立德树人”的渗透方面更是少之又少[1] 。另外，英语教学中“立德树人”实践教学灵活性不足，行动的随意性比较突出，这就必然会造成教学效果确实的问题发生。

1.2初中英语教学“立德树人”融入影响因素分析

初中英语教学中“立德树人”融入的影响因素是多样的，从教师层面而言，有的教师刚进入到工作岗位当中，教学的经验比较缺乏，对于英语教材当中所蕴含的德育的材料没有充分重视，或者是察觉到了不知如何应用，对“立德树人”的认识还不全面，这就必然会造成英语教学效率低下的问题出现[2] 。再者，“立德树人”融入影响因素还体现在教师队伍的作用没有充分发挥，备课教学都是独自开展，没有注重交流经验，共享教学成果，从而在“立德树人”的融入效果上不是很好。

2.初中英语教学“立德树人”融入的措施

初中阶段的英语教学中融入“立德树人”就要能和教学内容紧密的结合起来，注重措施方法的科学应用，从以下几点要加强重视：

2.1注重教材资源挖掘

初中阶段的英语课堂教学中对“立德树人”的融入要充分注重方法的灵活运用，以学生为中心开设教学活动，将英语教材中涉及到的德育内容充分科学的利用，找准渗透点，从而才能有助于提升英语教学质量[3] 。英语课程并不是德育课程，所以在英语教学中融入“立德树人”的内容，就要注重结合文本内容，潜移默化的影响学生，让学生能在学习英语知识的时候感受到德育的内容。新标准英语教材的模块中涉及到的材料内容比较多样，题材也很广泛，这就要在实际英语教学中，充分注重挖掘教材当中的德育内容，抓住要点进行开展教学活动，从而让学生能在学习中有更大的收获。

例如：初中英语教学当中的阅读的内容涉及面比较广，每篇阅读内容中会有诸多的问题和题材，其中所涉及到的德育内容也较为丰富，这就要求教师在实际的阅读教学中，能精准的把握阅读德育的内容，以此为契机来开展“立德树人”的教学活动，发挥教材资源的积极优势。如阅读内容中，The greatest wonder of the natural world 德育的教学当中涉及到的内容热爱大自然的情怀，就能以此为内容展开教学。再如The adventure of Tom Sawyer，涉及到的德育教学内容是敢于探索的精神。通过这些德育的内容让学生深入的学习中提高自身的品德素质。

2.2“立德树人”资源的整合优化

初中阶段的英语教学不只是传输英语知识，更重要的是要培养学生的品德素养，让学生形成良好的品德，这对学生综合素质发展才能打下基础。英语教材中涉及到的德育内容比较丰富，教师在教学中要对“立德树人”的资源进行整合优化，创新性的开展英语教学活动，促进学生的综合品德素质[4] 。学生在接触到不同的英语内容时候，理解起来会有一定的难度，为降低学生学习的难度，这就需要通过将其它科目当中的德育内容进行引入，丰富英语的德育教学，和英语课堂教学的主题内容紧密的联系起来，这就能有助于让学生在学习德育知识的时候，能产生亲切感。

例如：英语课堂教学中在讲述到 Look after yourself的教学内容中，教学中不只是要引导学生照顾自己，也要让学生了解父母对自己的关爱，和需要对父母照顾和关爱，为能明确这一主题，者就可通过把论语当中内容引入其中，如Parents in，not far away，you must have a good way to travel.父母在，不远游，游必有方。When disciples enter，they are filial，but when they leave，they are disobedient.Then they believe，love all the people and their relatives.弟子入则孝，出则悌，进而信，泛爱众，而亲人。通过这样的方式，也能有助于让学生在英语知识的学习过程中，提高学生道德素养，让学生在立德的认识上更为深化。

2.3创设情境强化道德认知

英语教学过程中，要充分注重以学生的道德素养的培养为重要内容，英语知识的学习就是让学生能运用英语，单纯语言灌输是不能达到这一目的的，所以要采用灵活生动方式，将情境化教学方式加以灵活运用，把讲授的英语内容能生动的呈现出来，让学生在情境中产生情感共鸣，将思想道德内容蕴含其中，这样才能有助于提升学生学习的质量[5] 。如在英语教学中讲述到 Is this your pencil的内容时候，可通过在课堂以失物招领的活动让学生扮演不同角色，促进学生参与到活动中去，感受失物人员的急切心情，让学生能树立拾金不昧的意识，这是提升学生道德素质的重要举措。

3.结语

总而言之，初中英语教学中，要充分注重方法的灵活运用，从多角度进行考虑优化，为学生创设高效的英语学习课堂，促进学生的整体学习素质。英语教学中通过“立德树人”的融入下，和实际英语教学内容紧密的结合起来，这就能从整体上促进学生的学习发展，也有助于提高教师的教学质量水平。

参考文献：

[1] 付茜庆.立德树人在初中英语教学中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：89.

[2] 马耀国.谈立德树人——“立德树人”在初中英语教学中的渗透策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：75.

[3] 曾家琴.让“立德树人”有机融入初中英语课堂教学[J].中小学教材教学，2017（02）：63-64.

[4] 陈卫兵.刍议初中英语教学活动中的“立德树人”[J].中小学教材教学，2018（12）：59-62.

[5] 谢颖颖.浅析如何把“立德樹人”融入初中英语教学中[J].英语教师，2017，15（09）：147-149.

作者简介：

第一作者：杨建英，女，汉族，四川威远人，现任教育于四川省威远县庆卫初级中学，研究方向：初中英语

（作者单位：庆卫初级中学）