余静文

摘  要：随着教育体制的不断改革，教育方式也在不断深化改革。随着时代的进一步发展，传统英语教学模式表现出的弊端也越来越明显，各种现代化新型教学模式不断涌现。其中，翻转课堂便是一种典型的现代化教学模式，实践证明，该模式在大学英语教学过程中的应用，不仅能在很大程度上弥补传统课堂教学模式存在的缺陷，同时还能增强课堂教学的生命力，使课堂气氛更加活跃，学生的学习积极性也能得到有效提升。本文就翻转课堂在大学英语教学中的实践运用展开探讨。

关键词：翻转课堂;大学英语教学;实践运用

引言

翻转课堂是相对传统教学英语课堂而存在的一种新兴教学模式，最近几年，“翻转课堂”已成为了教育热词。翻转课堂模式依托数字化学习手段将在线学习与课堂教学紧密结合到了一起，学生可以通过互联网平台随时随地的获取学习资源，自学以及课前预习环节因此而具备了更多可能。大学英语教学应着重突出实用化教学以及适应化教学，即在强化学生英语理论基础的前提下重点培养并锻炼其英语运用能力。

1翻轉课堂教学模式的应用优势

相较于传统的大学英语教学模式，翻转课堂的应用更加符合学生的学习认知规律，教师利用信息技术和互联网平台优势，创新教学模式，将教学内容划分为课前、课中、课后三个阶段，能够有效提升英语教学效果。简单分析，翻转课堂具备一些传统英语教学所不具备的特质。第一，精炼的教学视频可以提高学生的学习兴趣。教师以课本知识为基础，通过精心准备，将学习内容浓缩于几分钟的小视频中，能够起到提纲挈领的效果，内容上对学生实现减负，在形式上也具有传统PPT课件教学所无法比拟的新颖性，可以吸引学生主动投入学习。第二，先学后教的方式颠覆了传统教学理念，为学生个性化、自主化学习创造了空间。学生课前预习并尝试完成预习作业，通过小组讨论、反复自我琢磨，能够实现问题的自主解决，学生只需记录一些无法解答的疑问在课堂中进行讨论，这种方式既可以提升学生自我探索的能力，也可以提高课堂效率。

2翻转课堂在大学英语教学中的实践运用

2.1严格落实课前的相关准备工作

在实际利用翻转课堂进行大学英语教学的时候，教师必须将课前的相关准备工作严格落实到位，其中，教学短视频制作是最为关键的一个环节，它是确保教学目标实现的基本前提和保障。在实际制作视频的时候，教师应当把握好视频播放的时间，一般来说，视频播放时长最好在15分钟左右，教学视频中所涵盖的内容应当包括重要句型和语法的讲解、难点词汇解析等，同时还应当具备科学完善的教案及与教学过程有关的背景知识。要确保教学视频制作的高质量，教师必须利用多样化的手段搜集丰富的教学资源，并通过音频、动画等形式呈现出来，使学生在聆听和观赏的过程中形成准确的英语语感。制作好教学短视频以后，教师应当给学生布置课前预习的任务，让学生结合视频内容对教材进行预习，并带着心中的疑问走进课堂，从而为课堂教学活动的顺利高效开展提供保障。

2.2为学生营造自主化的学习空间

经过初、高中学段的学习积累，在校大学生已掌握了一定的英语基础知识，这也为翻转课堂模式在大学英语教学中的应用创造了良好的条件。大学英语教学需要的是更深层次的探究教学，而学生也需要有意识的锻炼并提高自身的自主探究能力，进而为更深层次的学习打好基础。以素质教育为核心的课程改革对学生独立学习以及自主探究能力的培养提出了新要求，大学英语教学也应当积极参与其中，教师则需要在教给学生英语知识的同时引导学生独立思考。在录制视频时，教师应遵循以下原则：（1）将视频时长控制在10-15min左右，并做好主题明确。太长或者太短的视频均无法达到理想的教学效果，为保证教学重点突出，时长为10-15min左右的视频是最合理的。而“主题明确”则主要强调的是内容方面的针对性，即一个视频需要针对某一个知识点或问题，教师要竭尽所能的对问题和知识点进行准确、细致的分析，确保学生能够理解其内涵。（2）多在视频中提问。提问能够让学生切中知识关键点，并进行积极有效的思考，而带着问题进行思考则有助于锻炼学生的求知欲。与一个小时的讲课时间相比，10-15min的教学视频如果缺少提问，那么整个学习过程就会变为简单的观看小视频。

2.3转变教学理念，调整教学方法

翻转课堂取代传统的大学英语教学模式是外语教育发展的新态势，因此，教师必须要根据实际情形调整教学理念及方法。具体来讲，要将翻转课堂落到实处，避免形式化。教师要立足于翻转课堂的内涵和应用方法，建立符合学生认知规律的翻转课堂体系，在实施的过程中，突出学生的主体地位，实现学生自主安排学习时间、自主解决知识问题、自主构建知识网络的教学目标。同时，翻转课堂和情境设计是紧密联系的，教师可以在翻转课堂中引入情境教学法，实现教学方法和教学模式的配套，提高教学效果。

2.4建立科学完善的评价体系

所有教学活动的完成都应当建立在完善的评价体系的基础之上，这样才能及时发现教学过程中存在的问题和不足，并在第一时间加以改进，进而实现课堂教学水平的提升。对于大学英语这门课程来说，在进行教学评价体系构建的时候，应全面考虑学生和教师两方面的因素，学会站在不同的角度提出评价方法。在进行教师评价的时候，应当将鼓励作为核心，着重帮助学生增强学习的动力和信心，同时也应当积极指出学生存在的问题，但语气应当委婉一些，以免打击到学生的自尊心。在进行学生评价的时候，应将自我评价和小组评价相结合，这样才能使学生全面意识到自身存在的缺点，从而采取针对性的改进措施。此外，教师应虚心接受学生的反馈意见，从而对教学短视频和课堂教学活动进行调整和完善，这样才能从根本上实现教学质量的提升。

结语

综上，翻转课堂作为新型教育模式，将大学英语教学内容及方法从传统的课堂讲授中解放出来，能够提高大学英语教学质量。因此，大学英语教学要积极进行变革，实现传统教学模式向翻转课堂教学模式的转变，改变传统的教学理念和方法，提高教师的综合能力，发挥翻转课堂在大学英语教学应用中的积极价值。

参考文献

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