吴梅华

摘要：兴趣是最好的老师，所以想要学生学好英语，提高他们对英语的热爱和兴趣是首要任务。在教学实践中，我善于利用“画”“唱”“演”“玩”等教学方法来激活英语课堂，实践证明，学生学习英语的兴趣相当高，学习效果特别好，英语课堂充满了活力。

关键词：活用;教学方法;激活;英语课堂

兴趣是学生学习最好的老师。因此，要想学生学好英语，提高他们的学习兴趣是首要任务。笔者探讨的教学方法主要有“画”“唱”“演”“玩”。而在小学英语课堂上进行课堂游戏是提高学生们学习英语兴趣的好方法[1]， 所以课堂游戏应该在小学英语教学中的应用十分重要。

一、“画”——利用简笔画提高学生的学习兴趣

“画”，主要指的是“简笔画”。这是一种生动有趣的教学方法。它通过简单、直观的方式，能很好地吸引学生的注意力，并能激活学生的好奇心，从而达到学生认真学习英语的目的。如，我在教lion时，我首先在黑板上画一个大圆，让学生发散性思维地猜这个圆像什么：鸡蛋、太阳、饼干……接着，我继续在圆圈旁边画上一些类似花瓣的鬃毛，引导学生继续猜。在学生的好奇心中，我继续补充狮子的身子、脚趾、尾巴，眼睛、耳朵、嘴巴。最后，一只活灵活现的狮子就出现了。学生的好奇心产生了，在学习上也变得特别积极。

二、“唱” ——唱响课堂，增强学习效果

歌曲可以陶冶人的性情、调节心态。乐曲优美、轻快的英文歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情交流。[2]通过歌曲可以感知歌词的意义以及懂得运用歌曲进行交流。

唱，当然也包括“老歌新唱”。利用学生熟悉的旋律进行改编，既能让学生朗朗上口，也能充分调动气氛，把呆板的单词跃动起来。

同时，我还利用“顺口溜”进行教学。节奏的快感可以愉悦心思、陶冶性情。如在教交通规则时，我自编了一曲顺口溜：

Stop at the red light.

Wait at the yellow light.

Go at the green light.

These are traffic lights. Yeah！

这曲顺口溜既可以利用集体演唱形式进行，也可以通过分组对话形式进行，不断的操练，学生就更容易懂得运用知识于实际情景中。

三、“演”——创设情境，活学活演

“演”指的是表演。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增强学生运用知识的能力，提高学生的口语表达水平、提高学生的综合素质的有效活动[3]。“演”的方式是多样化的：通过创设一定的情景进行演练;通过创设一定的故事情节进行演练;通过参与、拓展知识进行演练。

1.通过创设一定合适的情景进行演练。

创设一定情景可以让学生很好地投入练习，并在演练中扮演着自己的角色。通过情景可以锻炼学生的口语表达能力以及交际运用能力。

2.通过创设一定的故事情节进行演练。

故事，作为一种深受学生喜爱的形式，其优美的语言，典型的人物形象塑造，生动的故事情节，让学生为之着迷。[4]故事不仅可以增长知识、陶冶性情、发展学生智力，并让学生从中受到感染和教育，从而培养学生热爱祖国、热爱科学的情感。

3.通过参与、拓展知识进行演练。

所谓拓展知识，指的就是要求学生通过所学内容自编对话进行演练。它主要通过小组活动共同讨论而得出的结果。学生可以根据自身情况，运用所学知识进行对话。小组活动提高学生的口语能力，还可以提高学生的创造力和创新精神。

四、“玩”——活用游戏，激活课堂

“玩”指的是玩游戏。游戏是学生喜闻乐见的一种方式。通过游戏可以充分调动学生的热情，使之加深学生学习的印象[5]。

1.玩猜谜：Whats missing？教师准备好若干单词，让学生齐读几遍，然后点击其中一张让学生猜;为了增加难度和气氛，可以点击两张、三张让学生继续猜，最后出示答案。

2.踩地雷。这个游戏类似Simon says，教师可以通过教授单词singer、writer、actor等单词时，为加强学生对单词的辨认而玩的游戏。教师首先设定一个单词为地雷区，然后告知学生：地雷区的单词不能跟老师读，否则就为输;其他没有设定地雷区的单词必须跟读，否则也为输。设定地雷区的单词可以是一个、两个、甚至多个，教师可以根据具体情况进行。

3.吊死鬼。这个游戏听起来十分奇特、有趣。这个游戏操作也比较简单：首先在黑板上划线，给出单词的首字母，让学生猜以这个首字母开头的单词，学生猜中的单词就写在线上，猜中一个写一个。没猜中的就要在旁边画一条线，每猜错一次就增加一条，直到吊死鬼这幅图完成为止。当吊死鬼这幅图完成时，学生未猜出整个单词，就意味着输了游戏。输的同学就得接受惩罚，比如罚唱一首歌，背一篇课文等等。在整个过程中，学生很自然的联想很多单词，以达到教师玩游戏的目的。这个游戏可以复习、巩固学生对单词的记忆力。

4.听音寻单词卡。“听音”指的是听学生的发音。如教师在教授玩单词lake 时，邀请一位同学到讲台上背靠着我们，然后当着学生的面把一张“lake”的单词卡藏在某一位学生的抽屉里，同时要求刚刚上讲台的学生去寻找。其他学生通过齐读单词lake帮助其找寻：他离藏单词卡的地方越近，同学们的声音就会变得更大;否则，声音就会越小。通过同学们的声音辨别单词的方位，以达到找寻单词卡的目的。单词卡找到后，教师就会展示这个单词，并且要求学生跟读，模仿单词的语音语调。

生动有趣的课堂不仅是新时代的产物，而且是以后社会发展的必然方式，而多样灵活的教学方式，更能给课堂注入新鲜的血液，让学生在学习过程中更好地吸收。我们教师应当巧妙利用教学方法，渗透知识，使学生成为一个学以致用、活用、妙用知识的好学生。

参考文献：

[1]费巧莲，激情教学法在小学英语教学中的应用[J].內蒙古教育，2016

[2]茂林之家，《读书论史》[J].科学大众（科学教育），2016.