宿良　赵明

摘 要：近年来，我国高职教育现代学徒制试点工作开展得如火如荼，对于现代学徒制的研究也取得了令人瞩目的成绩，众多学者在现代学徒制及其实施中的师资水平提升等方面进行了较为深入的研究，也取得了一定的成果。但同时也发现师资建设中还存在一些问题需要改进，本文对现代学徒制师资情况的一些问题进行了分析，并提出了自己的建议。

关键词：现代学徒制;双师型;校企合作

引言

教师队伍是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。建设高素质“双师型”教师队伍是加快推进职业教育现代化的基础性工作。改革开放以来特别是党的十八大以来，职业教育教师培养培训体系基本建成，教师管理制度逐步健全，教师地位待遇稳步提高，教师素质能力显著提升，为职业教育改革发展提供了有力的人才保障和智力支撑。但是，与新时代国家职业教育改革的新要求相比，职业教育教师队伍还存在着数量不足、来源单一、校企双向流动不畅、结构性矛盾突出、管理体制机制不灵活、专业化水平偏低的问题，尤其是同时具备理论教学和实践教学能力的“双师型”教师和教学团队短缺，已成为制约职业教育改革发展的瓶颈[1]。

一、现代学徒制的基本情况

学徒制是一种在实际工作学习甚至生产中传授技能的教育方式。

传统学徒制是在现代教育出现之前，作坊、商行及工厂中徒弟在师傅带领下学习知识和技能的传艺活动[2]，学徒在真实的工作场所中观察师傅的实作，感知和捕捉师傅的知识和技艺，然后在师傅的指导下进行实作，逐渐学会师傅的技能。……