陈剑清

摘 要：从当前的教育模式来看，学生应当放弃被动学习的学习方式，把侧重点放在主动学习上，教师更应该对固定的教学观念进行转变，将自主、探究、合作学习的方式赋予学生，帮助学生改变传统的学习理念，从而形成终身性学习的能力。本文主要就自主、合作、探究学习方式在初中化学课堂教学中的应用展开阐述，利用实验与方法对学习方式的体现与价值进行分析。

关键词：自主;合作;探究;学习方式

前言

原来的教学模式中，学生在课堂上学习的知识，都是由教师讲解的方式获得，这种学习方法太过于被动，教师也只注重理论知识和答题套路的教授，忽略了化学在生活当中的应用，这一模式虽然节约了课堂的教学时间，但是学生没有亲自参与疑问、思考、探究、结果的全过程，抹杀了学生独立思考学习的机会，时间一长，学生的创造性和主动性就会消失殆尽。

一、自主、合作、探究模式的提出

自主、合作、探究是一种组合形式，它是学生在小组探讨学习中为了完成教师布置的任务，分工明确的合作性学习。它不在是学生个人的学习，而升级为团队之间的竞争学习，这种学习模式对学生团结协助的意识、竞争能力的锻炼有着重要的作用，有助于教师挖掘学生的内在潜能，弥补学生的纰漏，从而真正实现自己是学习主人的目的。

二、创设教学情境，激发学生的兴趣

教育心理学表示：学生缺乏学习积极性的原因是：重复、枯燥的学习，学生学习积极性的缺乏会降低学生的毅力与主动性，很难进行更好的学习，而只有活泼生动的学习氛围带动，才能挖掘学生的潜能，并且激发学生学习的兴趣，主动走进课堂参与进来。……